[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62635-es":3,"doc-seo-62635-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62635,1099513958607,"Jiven","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002390cf8733938c?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778829742770036399",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 107","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias educativas en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, orientado a la revalorización de saberes y conocimientos ancestrales mediante la práctica del respeto. La experiencia se desarrolló de forma gradual en unidades educativas y comunidades, articulada a un Proyecto Socio Productivo centrado en la producción de alimentos orgánicos (nabo, apio, maíz y lechuga). Incluye consultas sobre condiciones de vida y producción agrícola, relatos individuales de transformación de prácticas docentes y un análisis colectivo que fundamenta resultados y aprendizajes.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLIVAR”  \nUnidad Académica CARANAVI  \n“REVALORIZACION DE SABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES, A TRAVES DE LA PRACTICA DEL RESPETO EN EL NUEVO MODELO EDUCATIVO SOCIO  \nCOMUNITARIO PRODUCTIVO.”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros  \nen ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Juan Choque Palacios  \n2. Prof. Alicia Mamani Huañapaco  \n3. Prof. Pablo Ismael Ticona Vásquez  \n4. Prof. Felix Sarzuri Alcón  \nTutor/a:  \nLic. BRAULIO QUINO CHAVEZ  \nCaranavi, 2014  \nINDICE  \nPág.  \nINTRODUCCION……………………………………………………………….…… 1  \nANTECEDENTES…………………………………………………………………… 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………….…… 4  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………….…. 5  \n2.1. Delimitación de la experiencia……………………………….…. 5  \n2.2. Sistematización de la experiencia………………………………. 5  \n2.3. Objetivos de la Sistematización…………………………..…… 5  \na. Objetivos Teóricos………………………………………………… 5  \nb. Objetivos Prácticos……………………………………………..… 5  \nc. Técnicas e Instrumentos……………………………………..….. 6  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS…………..…. 6  \na. Relato de Experiencia Maestro 1 Prof. Juan Choque Palacios……………….. 6  \nb. Relato de Experiencia Maestro 2 Prof. Alicia Mamani Huañapaco………….. 21  \nc. Relato de Experiencia Maestro 3 Prof. Pablo Ismael Ticona Vasquez……... 42  \nd. Relato de Experiencia Maestro 4 Prof. Félix Sarzuri Alcon……………………. 53  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS… 61  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………. 73  \n6. CLONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………….. 73  \nConclusiones…………………………………………………………………………. 73  \nRecomendaciones…………………………………………………………………. 74  \nBIBLIOBRAFIA Y FUENTES………………………………………………………….. 76  \nANEXOS……………………………………………..………………………………….. 77  \nAnexo 1 individual Anexo 2 colectivo  \nRESUMEN  \nEl siguiente trabajo de sistematización fue llevado en forma gradual en cuatro unidadeseducativas y comunidades , donde se encaminó a un principio con cierta desconfianza yrecelo a falta de informacion sobre el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nLa sistematización de experiencias en la revalorización de saberes y conocimientos ancestrales a través de la práctica del respeto se pudo articular en los diferentes campos y áreas, en base a Proyecto Socio Productivo de las unidades educativas, en la producción del nabo, apio, maíz y lechuga en donde estas sistematizaciones seencuentran basadas en la nueva ley de Educación 070 de Avelino Siñani y Elizardo Pérez del Estado Plurinacional de Bolivia.  \nA medida que se enfrentó los primeros contactos con los sabios conocedores se mostraron entusiastas al contarnos sus experiencias sobre la práctica de valores de sus familias y la comunidad.  \nCon la orientación de los sabios ha sido una fuente muy provechosa para lograr lavalorización de la práctica del respeto en los estudiantes padres de familia, y la sociedad.  \nLos pobladores de las comunidades ahora se encuentran fortalecidos en la transmision deconocimientos de nuestros abuelos en la práctica del respeto mutuo, para una armónica sociedad para vivir bien.  \nINTRODUCCIÒN  \nLa promulgación de la nueva Constitución Política de Estado Plurinacional y la Ley Educativa 070 Avelino Siñani-Elizardo Pérez, marcan el inicio de una nueva etapa para laeducación boliviana, que nos permita concretar la Revolución Democrática y Cultural, cuya finalidad se constituye en fomentar nuestra identidad cultural, cuidar nuestra Madre Tierra para conseguir el Vivir Bien, desarrollando procesos educativos desde el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, en el marco del enfoque descolonizador, integral holístico, comunitario y socio productivo.  \nDurante los tiempos de vida de nuestros antepasados los conocimientos y sabid","cbCaibHkjeeT1Br8","https://ap.wps.com/l/cbCaibHkjeeT1Br8","pdf",1293028,4,1,98,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Sistematización de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización y qué práctica busca fortalecer?\",\"answer\":\"Revalorizar saberes y conocimientos ancestrales a través de la práctica 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