[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61161-es":3,"doc-seo-61161-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},61161,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-541","Trabajo final de licenciatura en el marco de PROFOCOM que sistematiza una experiencia de transformación de la práctica educativa basada en el desarrollo de momentos metodológicos para la práctica pedagógica. El documento aborda el consumo saludable del agua purificada para la salud comunitaria y describe el proceso con participación de autoridades del cantón Micaya, padres de familia, concejo educativo, comité de agua y alumnos. Incluye diagnóstico, planificación, pregunta clave, técnicas e instrumentos, cronograma, relatos individuales, análisis colectivo, productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, además de bibliografía y anexos.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE  \nMAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SANTIAGO  \nDE HUATA”  \n“DESARROLLO DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA EN EL CONSUMO SALUDABLE DEL AGUA PURIFICADA PARA LA SALUD COMUNITARIA”.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio –  \nPROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Francisco Bautista Quisbert  \n2. María Teresa Quisbert Luna  \n3. Hipólito Cusi Soliz  \n4. Walter Ortiz Choquehuanca  \nTutor:  \nLic. Ramiro Torrez Mamani  \nSantiago de Huata, 2014  \nÍNDICE  \nPagina  \nINTRODUCCION...………………………………………………………………………………x  \n1. MARCO CONTEXTUAL….………………………………………………………………….. x  \n2. MARCO METODOLOGICO…...…………………………………………………………….. x  \n2. 1. Delimitación de la Experiencia……………………………………………………………. x  \n2. 2. Objetivos de la Sistematizacion…………………………………………………………... x  \na. Objetivo Teórico…………………………………………………………………………x  \nb. Objetivo Practico………………………………………………………………………... x  \n2. 3. Pregunta Clave de la Sistematizacion……………………………………………………x  \na. Preguntas Descriptivas…………………………………………………………………x  \nb. Preguntas Interpretativas………………………………………………………………x  \n2. 4. Técnicas e Instrumentos………………………………………………………………….. x  \n2. 5. Cronograma de Trabajo…………………………………………………………………... x  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTIVA EDUCATIVA……………………………………………………………….. x  \n2. 1. Relato individuales…………………………………………………………………………. x  \na. Relato de Experiencia. Maestro 1. Francisco Bautista Quisbert…………………... x  \nb. Relato de Experiencia. Maestro 2. María Teresa Quisbert Luna………………….. x  \nc. Relato de Experiencia. Maestro 3. Hipólito Cusi Soliz………………………………x  \nd. Relato de Experiencia. Maestro 4. Walter Ortiz Choquehuanca………………….. x  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………………………. x  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………….. x  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………. x  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………………………………x  \nANEXOS  \nAnexo Maestro 1. Frncisco Bautista Quisbert Anexo Maestra 2. María Teresa Quisbert Luna Anexo Maestro 3. Hipólito Cusi Soliz  \nAnexo Maestro 4. Walter Ortiz Choquehuanca  \nRESUMEN  \nLa experiencia realizada por el equipo sistematizador de los profesores participantes del PROFOCOM, en coordinación con las Autoridades del Cantón Micaya, del 23 al 27 de junio, del año dos mil catorce, estuvieron: Padres de familia, El Concejo Educativo, los integrantes del Comité de Agua y alumnos en general.  \nLa actividad de la Purificación del Agua para la Salud Comunitaria, es un aporte de partede los docentes del equipo, en vista de que no queremos ser solo espectadores ante esta situación, donde la ´población y los niños sigan consumiendo agua no purificada y que seacreciente todo tipo de enfermedades que podría aquejar a toda la población de manera alarmante.  \nRealizamos un diagnóstico a personas con preguntas en profundidad, a las autoridades de la comunidad, padres de familia, alumnos y sabios. El equipo de trabajo en una sesióndebatimos, acordamos elaborar preguntas de manera directa, y otras estrategias de consulta, a autoridades, para sugerir las actividades a realizar en la comunidad.  \nEn una asamblea del pueblo, explicamos los motivos que nos lleva a la purificación del agua, detallándolos de las consecuencias del consumo del agua no purificada de parte dela población y los niños, la solución que se proporcionará de manera urgente. Luego, solicitamos el permiso afectuosamente en legua originaria y sencilla, para la visita a sus casas. (Anexo CD video) .  \nLos asistentes nos felicitaron ante esta actividad, e inmediatamente salimos a ubicar los pozos para purificar el agua, mezclando la cal con el agua de acuerdo a una medida encucharas, purificamos el agua de los pozos, tanques, l","cbCainCFECJCjgQR","https://ap.wps.com/l/cbCainCFECJCjgQR","pdf",2070758,1,178,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Pregunta clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar la experiencia de transformación de la práctica educativa mediante momentos metodológicos orientados al consumo saludable de agua purificada para la salud comunitaria.\"},{\"question\":\"Qué actores participaron en la experiencia comunitaria?\",\"answer\":\"Participaron padres de familia, el Concejo Educativo, los integrantes del Comité de Agua, alumnos, autoridades de la comunidad y sabios.\"},{\"question\":\"Cómo se organizó el proceso antes y durante la purificación del agua?\",\"answer\":\"Se realizó un diagnóstico con preguntas en profundidad, se debatieron acuerdos para elaborar preguntas y estrategias de consulta, se explicaron los motivos en asamblea y se solicitó permiso para la visita a las casas; 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