[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60662-es":3,"doc-seo-60662-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60662,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 517","Trabajo final de sistematización de experiencias centrado en el análisis y comparación de prácticas educativas dentro del Subsistema de Educación Regular, considerando el modelo anterior verticalista y memorístico frente al modelo actual 070. El documento caracteriza un enfoque contestatario, participativo y plurilingüe, articulado al currículo base, proyecto socioproductivo y currículo regionalizado. Se desarrolla la articulación de campos y áreas, con orientaciones metodológicas de práctica, teoría, valoración y producción mediante experiencias reales como la producción y consumo de hortalizas orgánicas en invernadero.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS“SANTIAGO DE HUATA”  \nAPRENDIZAJE COMUNITARIO, PARTICIPATIVO, INTEGRAL Y HOLISTICO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES PARA UNA CONVIVENCIAARMONICA ENTRE LOS SERES HUMANOS Y CON  \nLA MADRE TIERRA  \nTrabajo Final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestros y Maestros en Ejercicio PROFOCOM.  \nEquipo de sistematización:  \n1. Erasmo Patzi Ticona  \n2. Teresa Brígida Choque Quispe  \nTutor:  \nLic. Franz Chana Torrez  \nESFM, Santiago de Huata, 2015.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Dios, a las personasmás importantes en nuestras vidas que son nuestras familias porbrindarnos apoyo y comprensión. A sí mismo a nuestro tutor Franz Chanapor guiarnos con su experiencia, en larealización del presente trabajo  \nDEDICATORIA  \nCon cariño, el presente trabajo vadedicado a nuestras familias y personas que nos han motivado yapoyado incondicionalmente e la etapa de concretización de la sistematización.  \nRESUMEN  \nEn el presente trabajo de sistematización de experiencias se hizo el análisis de las prácticas educativas haciendo una comparación con los modelos anteriores con el modelo actual de 070, donde se constató que hay bastante diferencia las prácticas educativas del proceso de enseñanza aprendizaje con los modelos anteriores: era verticalista, imponente el maestro no podía contextualizar sus procesos de aprendizaje, las y los estudiantes eran memoristas, no cuestionaban, no participaban, eran tímidos , etc.  \nMientras con el actual modelo para impartir parte de las experiencias de las y los estudiantes de su contexto, es contestatario, participativo, hasta que se puede decir extrovertido, poco a poco está desapareciendo la discriminación entre estudiantes, ya no hay estudiantes elites, las o los maestros tiene la opción de realizar su planificación deacuerdo a su contexto del estudiante tomando en cuenta el currículo base, proyecto soscioproductivo y currículo regionalizado.  \nLa escuela ya no es isla, más bien esta en el seno mismo comunidad compartiendo las necesidades, los problemas y las fortalezas que hay dentro de la comunidad, elaprendizaje ya no es individualista estudian solo para pasar de curso, el aprendizaje es para la vida con filosofía producir para el bien de la comunidad. La educación anterior era monolingüe eso arrastra hasta la actualidad porque hay estudiantes que su primera lengua es castellana y tienen dificultades en hablar y en escribir; mientras con el actual modelo el proceso de aprendizaje es plurilingüe.  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias nos da la referencia sobre lapráctica pedagógica mediante el contacto con la realidad, a través de la experiencia de los estudiantes, a partir de las actividades de la producción de conocimiento, la producción yconsumo de hortalizas en el invernadero y consumo de alimentos orgánicos del contexto, que nace en base a las necesidades problemática y demandas de la realidad de la comunidad; en la actualidad la educación debe ser un medio para la producción de nuevos conocimientos , adquiridos a través de las experiencias vividas.  \nEl propósito principal de la presente sistematización es desarrollar los elementos curriculares a partir de la práctica pedagógica que permita desarrollar capacidades, habilidades, cualidades y destrezas de las y los estudiantes, en los campos y áreas desaberes y conocimientos: Cosmos y pensamiento en área de valores , espiritualidad yreligiones; comunidad y sociedad en las áreas: lenguajes, ciencias sociales , artes plásticay visualidad, educación física, educación musical; Vida tierra territorio con el área de  \nciencias naturales; Ciencia tecnología y producción en las áreas de matemática , técnica tecnológica.  \nDurante la aplicación de las orientaciones metodológicas: práctica, teoría, valoración y producción y el accionar de los momentos metodológicos dentro de las orientacionesmetodológicas se realizó las siguientes","cbCaicOHMRDVYyoX","https://ap.wps.com/l/cbCaicOHMRDVYyoX","pdf",1529640,2,1,161,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Desarrollar elementos curriculares a partir de la práctica pedagógica para potenciar capacidades, habilidades, cualidades y destrezas del estudiantado, articulando campos y áreas de saberes.\"},{\"question\":\"Qué diferencias se identifican entre el modelo anterior y el modelo actual 070?\",\"answer\":\"El modelo anterior se describe como verticalista y memorístico, con poca contextualización y baja participación; 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