[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61112-es":3,"doc-seo-61112-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61112,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 435","Trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM, centrado en la sistematización de la recuperación y el desarrollo de saberes y conocimientos vinculados a la elaboración de tejidos ancestrales. El documento presenta el marco contextual y metodológico, define la delimitación, objetivos, preguntas clave y técnicas e instrumentos, además de un cronograma. Incluye relatos individuales de maestras y maestros, seguida por comparación, análisis e interpretación colectiva, para derivar productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“RECUPERACIÓN Y DESARROLLO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS EN  \nLA ELABORACIÓN DE TEJIDOS ANCESTRALES” CON ESTUDIANTES  \nDE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL DE LA UNIDAD  \nEDUCATIVA “VILLA ROSARIO DE CHISSI” EN LA GESTIÓN 2014.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado  \npor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria  \nde Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Tito Santiago Quispe Quispe  \n2. Lidia Turpo Mamani  \n3. Tiburcio Mayta Pari  \n4. Rosa Ramos Ticona  \nTutor/a:  \nLic.: Oscar Edwin Roque Lipe  \nESFM Santiago de Huata , 2014  \nDEDICATORIA  \nCon mucho cariño y admiración dedicamos el presente trabajo a los que lucharon por la liberación del yugo español, sabios andinos, a nuestros facilitadores que nos impartieron sus conocimientos incondicionalmente, a nuestros familiares por la comprensión y el apoyo moralmaterial, a nuestros estudiantes quienes fueron los protagonistas directos de la sistematización ya todos los actores de la Educación Boliviana  \nAGRADECIMIENTOS  \nAgradecemos al Presidente del estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación, PROFOCOM y las autoridades de la Institución ESFM Santiago de Huata por llevar adelante la Revolución Educativa transformadora de nuestra realidad boliviana para Vivir Bien.  \nÍNDICE Página  \nINTRODUCCION……………………………………………………………………………………..01  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………….....04  \n2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………...……05  \n2.1. Delimitación de la experiencia…………………………………………………………………05  \n2.2. Objetivos de la Sistematización……………………………………………………………….05  \na. Objetivo Teórico……………………………………………………………………………...05  \nb. Objetivo Practico…………………………………………………………………………….05  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización  \na. Preguntas Descriptivas………………………………………………………………………06  \nb. Preguntas Interpretativas……………………………………………………………….…....07  \n2.4. Técnicas e Instrumentos…………………………………………………………………….....08  \n2.5. Cronograma de Trabajo………………………………………………………………………..09  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………………………..11  \n3.1. Relatos Individuales…………………………………………………………………………...11  \na. Relato de Experiencia, Maestra/o 1. TITO SANTIAGO QUISPE QUISPE …..……...11  \nb. Relato de Experiencia, Maestra/o 2. ROSA RAMOS TICONA……………………….22  \nc. Relato de Experiencia, Maestra/o 3. LIDIA TURPO MAMANI………..………………32  \nd. Relato de Experiencia, Maestra/o 4. TIBURCIO MAYTA PARI….……………………42  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………………...………...50  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………………..66  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENTACIONES……………………………………………….....68  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………………………….....70  \nANEXOS  \nAnexo Maestra/o 1 “TITO SANTIAGO QUISPE QUISPE”  \nAnexo Maestra/o 2 “ROSA RAMOS TICONA”  \nAnexo Maestra/o 3 “LIDIA TURPO MAMANI”  \nAnexo Maestra/o 4 “TIBURCIO MAYTA PARI”  \nXISK´ARU TUKUYATA PANKA-AYMARA LAXRATA QILLQATA  \nAka pankaxa parlistuwa taqi nayra achachilanakasan lurawinakapata ukata aka qutu qilqirinakaxa amuyt´apxi taxpacha irnaqirinakampi, yatichirinakampi, aukinakampi, taikanakampi, kunxamatixa nayrapachanakaxa wali suma uñancht´ayapxanxa kunaymaniyatichawinakapa, lurawinakapa ukata aka qhippachamaranakanxa armataxiwa , kunatixaq´urawa k’anaña ukhamaraki sawuña , utjanxa achachilanakasanxa sarayapxirinwa sumasarnaqawi, suma qamawi, suma aruskipawi ukhamaraki yapulurañtuqinacansa, irnaqawinacapana ukata wali yatiñanipxirinwa kuna lurawinakana ukata jiwasanakaxa yatiqaña jacha utanakanxa wali p´iqinchayapxañasawa kunayman lurawinakapana, yatichawinakana sarnaqawinakapana kunjamatixa achachilanakasaxa suma chiqpachar sarantayapxanxa kunayman lurawinakapana ukata jiwasanakaxa suma taqi kunsa chiqpacha apxarupxañasawa, Chiqansa MECSP taxpacha y","cbCairW64Vbl1YvN","https://ap.wps.com/l/cbCairW64Vbl1YvN","pdf",2483389,3,1,202,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización en el documento?\",\"answer\":\"Sistematizar la recuperación y el desarrollo de saberes relacionados con la elaboración de tejidos ancestrales, aportando a la transformación de la práctica educativa y a la construcción de conocimientos dentro del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.\"},{\"question\":\"Qué elementos incluye el marco metodológico?\",\"answer\":\"Incluye la delimitación de la experiencia, objetivos teóricos y prácticos, preguntas clave (descriptivas e interpretativas), técnicas e instrumentos, y un cronograma de trabajo.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan el análisis y la interpretación de la experiencia?\",\"answer\":\"Primero se presentan relatos individuales de cada maestra o maestro; 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