[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63938-es":3,"doc-seo-63938-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63938,5909877438554,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/5600025385ad2bf12a7?_k=1778553567797529272",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-422","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la experiencia de recuperación de saberes y conocimientos sobre productos alimenticios mediante la interacción con la comunidad. La propuesta se enmarca en la Ley 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” y orienta una educación sociocomunitaria productiva basada en descolonización, interculturalidad, plurilingüismo y el vivir bien. Se aborda la problemática de falta de orientación para el consumo de alimentos saludables en Chimore, integrando práctica, teoría, valoración y producción, con participación de autoridades, familias y actores del municipio.","ESCUELA SUPERIOR DE MAESTRAS Y MAESTROS“SIMON RODRIGUEZ”  \nUNIDAD ACADEMICA“VILLA TUNARI”  \n“RECUPERACION DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LOS PRODUCTOS ALIMENTICIOS DESDE LA INTERACCIÓN CON NUESTRA COMUNIDAD”  \nTrabajo Final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM, en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio, PROFOCOM.  \nEquipo de sistematización:  \n1. Marco Antonio Ledezma  \nSalazar  \n2. Irineo Quispe Tito  \n3. Zenón Víctor Angulo Veizaga  \n4. Oscar Sebastián Mercado Rodríguez  \nTutor:  \nLic. Pateria Achu Mamani  \nCochabamba – Villa Tunari, 2015  \nDEDICATORIA  \nLa presente experiencia dedicamos  \na los maestros y maestras, enespecial a los estudiantes de la Unidad Educativa “Padre Jerónimo Usera” del Municipio de Chimore.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios, por permitirnos aportar con nuestras experiencias, para construir nuevos senderos en laeducación. A nuestras familias, a la comunidad, amigas, amigos que nos apoyaron en la producción del presente trabajo.  \nINDICE  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………….…………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……….…………………………………………………………3  \n2. MARCO METODOLOGICO…………………………………………..………………….5  \n2.1. DATOS REFERENCIALES…….…………………………………………………….5  \n2.2. PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO………………………………………………5  \n2.3. PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO………………………………………………….5  \n2.4. PLANE DE DESARROLLO CURRICULAR………………………………………..6  \n- Maestro 1.………………………………………...……..6  \n- Maestro 2………..………………………………………7  \n- Maestro 3………………………………………………..8  \n- Maestro 4………………………………………………..9  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVUDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………..10  \n3.1. RELATO COLECTIVO………………………………………………………………10  \n3.2. RELATOS Y ANALISIS INDIVIDUAL………………………..…………………....15  \n- Relato de la experiencia, maestro 1...………………………………...……..15  \n- Relato de la experiencia, maestro 2………..…………………………………35  \n- Relato de la experiencia, maestro 3…………………………………………..55  \n- Relato de la experiencia, maestro 4…………………………………………..76  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS…………………….…..87  \n4.1. Comparación y análisis de la practica educativa………………………….……...87  \n4.2. Reflexión y análisis de los aspectos más relevantes…………………………….91  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………….....98  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIÓNES…………………………..……………101  \nBIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………104  \nANEXOS.  \nRESUMEN  \nSegún la nueva ley 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” Propone una educación sociocomunitario productiva que promueve la descolonización la interculturalidad el plurilingüismo y orientando al vivir bien. La implementación según la nueva ley, lasexperiencias vividas fueron aplicadas a través de las orientaciones metodológicas desarrolladas en la práctica, teoría, valoración y producción que permiten responder ala problemática de la Unidad Educativa Padre Jerónimo Usera fue la falta de orientación de consumo de alimentos saludables de nuestra comunidad de Chimore. Durante el proceso de la experiencia se contó con el apoyo de las autoridades del colegio, padres y madres de familia y algunos miembros del municipio, en especial la intendencia y el sub alcalde de nuestro distrito.  \nPor otra parte se fue concientizando a la comunidad educativa en general en coordinación con la dirección, Concejo Educativo de padres de familia sobre la importancia del consumo de productos naturales y nutritivos que nos brinda la madre tierra de nuestra región del Trópico de Cochabamba. También presenta la descripcióny análisis de experiencias individuales, colectivas en la que cada maestro hace referencia tomando en cuenta los cuatro momentos que nos propone la ley, es decir actividades en la práctica, teoría, valoración y producción que permitieron desarrollarel objetivo del Proyecto Sociocomunitario Productivo de la unidad educativa, tambiénpermitió contribuir a una educación integral, holística y al fortalecimiento d","cbCaiqUEsf5rc7XS","https://ap.wps.com/l/cbCaiqUEsf5rc7XS","pdf",1673902,3,1,237,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Datos referenciales\n## Proyecto socioproductivo\n## Plan anual bimestralizado\n## Plane de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relatos y análisis individuales\n# Comparación, análisis e interpretación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal de la sistematización?\",\"answer\":\"Rescatar saberes y conocimientos de los ancestros vinculados a productos alimenticios y proponer ideas, actividades y sugerencias para que los maestros los incorporen en sus prácticas pedagógicas, enriqueciendo los quehaceres educativos.\"},{\"question\":\"Cómo se aborda la problemática identificada en la Unidad Educativa Padre Jerónimo Usera?\",\"answer\":\"Se trabaja la falta de orientación para el consumo de alimentos saludables mediante la implementación de actividades en coordinación con dirección, Consejo Educativo de padres y madres y el apoyo de autoridades de la institución y del municipio.\"},{\"question\":\"Qué metodología y momentos pedagógicos se consideran en la experiencia?\",\"answer\":\"La experiencia se organiza en cuatro momentos: práctica, teoría, valoración y producción, además de considerar dimensiones del Ser, Saber Hacer y Decidir para valorar 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