[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61379-es":3,"doc-seo-61379-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61379,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed","Trabajo final de licenciatura de la ESFM “Simón Bolívar” (La Paz, 2015) enfocado en la sistematización de una experiencia educativa desarrollada en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y el PROFOCOM. La propuesta articula la escuela con la comunidad mediante un Proyecto Socioproductivo (PSP) centrado en la alimentación nutritiva, la planificación por maestras, el uso de materiales de la vida y la aplicación de elementos curriculares. Incluye relatos individuales, comparación e interpretación colectiva, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“DESARROLLAMOS LA LECTURA Y ESCRITURA IMPLEMENTANDO LOS CUATRO MOMENTOS METODOLÓGICOS PARTIENDO DE LOS  \nALIMENTOS NUTRITIVOS DE LA REALIDAD “  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Angelica Ali Patzi  \n2. Julia Chambi Yana  \n3. Victoria Peralta Argani  \n4. Beatriz Tinta Tapia  \nTutor/a:  \nLic. Maria Luisa Cruz Carvajal La Paz, 2015  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA RESUMEN DE LA EXPERIENCA INTRODUCCIÓN…….………………………………………………………………………. 8  \nCAPÍTULO I: MARCO CONTEXTUAL  \nCaracterísticas Sociales, Económicas y Culturales de la Comunidad.………….……… 11  \nCAPÍTULO II: MARCO METODOLÓGICO  \nObjetivo del PSP, Plan Anual Bimestralizado y del Plan Desarrollo Curricular………… 13  \nCAPÍTULO III: RELATO COLECTIVO ………………………………………..……….…... 16  \nCAPÍTULO IV: RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA  \nRelatos Individuales………………..………………………………..……………………… 21  \na. Relato de la experiencia de la Profesora Angelica Ali Patzi………..……………… 21  \nb. Relato de la experiencia de la Profesora Julia Chambi Yana……………………… 35  \nc. Relato de la experiencia de la Profesora Victoria Peralta Argani……………….… 48  \nd. Relato de la experiencia de la Profesora Beatriz Tinta Tapia……………………… 69  \nCAPÍTULO V: COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \nLos puntos relevantes……………………………………………………….……………… 86  \nLa Alimentación Nutritiva en el Proceso Educativo…………………………………..…… 86  \nImplementación del Desarrollo del Proyecto Socio productivo (PSP)……..…………… 90  \nAplicación de los elementos curriculares……………..…………………….………… 94  \nArticulación de Campos y Áreas en el Desarrollo Pedagógico………………………… 98  \nAplicación del Desarrollo del Plan Anual Bimestralizado…………………………... 101  \nLa implementación de los cuatro momentos metodológicos en el Plan de Desarrollo Curricular…………………….……………………………………………..……………………103  \nDesarrollo de valores ……………………………………………………………………..… 107  \nElaboración de Postres con Frutas ( Muss de Frutas)….……………………….……... 109  \nIntegración de Trabajo en Equipo…………………………………………………………… 112  \nIntensificación de conocimientos del Nuevo Modelo ( PROFOCOM)………………….. 114  \nMateriales en el Proceso de Enseñanza de la Lectura y Escritura en los estudiantes.. 116  \nCAPÍTULO VI: PRODUCTOS Y RESULTADOS  \nProductos de la experiencia……………………………………………………………….… 119  \nCAPÍTULO VII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES  \nConclusiones………………………………………………………………………………….. 122  \nRecomendaciones………………………………………………………………………….... 123  \nBIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………..... 124  \nANEXOS……………………………………………………………………………………….. 125  \nRESUMEN  \nEl Estado Plurinacional y La Ley “de Educación 070 “Abelino Siñani – Elizardo Pérez y la construcción de un Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, surgen como un intento de respuesta y búsqueda de resolver esas problemáticas de nuestra realidad ,  \nCon este nuevo modelo la nueva educación toma en cuenta los saberes y conocimientos de los estudiantes, la comunidad y aprender mediante el diálogo entre participantes, donde el trabajo en aula es más amplio y así construir un nuevo conocimiento que permita edificar un ejemplo del vivir bien.  \nPara implementar este nuevo modelo educativo se llegó a articular la escuela con la comunidad educativa, buscando resolver las problemáticas identificadas a partir del Proyecto Socioproductivo PSP de la Unidad Educativa “Luis Uría de la Oliva”.  \nA partir de las acciones del PSP se llega a la planificación por parte de las maestras del Primer grado A-B -C juntamente con la maestra del área de Tecnología de Primaria Comunitaria Vocacional, tomando en cuenta el curriculum base y el curriculum regionalizado donde la organización curricular se tomó a partir de los campos y áreas ","cbCaihj72sEuoEo6","https://ap.wps.com/l/cbCaihj72sEuoEo6","pdf",1615219,2,1,136,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Capítulo I: Marco contextual\n## Características sociales, económicas y culturales de la comunidad\n# Capítulo II: Marco metodológico\n## Objetivo del PSP, plan anual bimestralizado y plan de desarrollo curricular\n# Capítulo III: Relato colectivo\n# Capítulo IV: Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Capítulo V: Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Los puntos relevantes\n## La alimentación nutritiva en el proceso educativo\n## Implementación del PSP\n## Aplicación de elementos curriculares\n## Articulación de campos y áreas\n## Cuatro momentos metodológicos en el plan de desarrollo curricular\n## Desarrollo de valores\n## Elaboración de postres con frutas\n## Integración de trabajo en equipo\n## Intensificación de conocimientos del nuevo modelo (PROFOCOM)\n## Materiales para la enseñanza de la lectura y escritura\n# Capítulo VI: Productos y resultados\n## Productos de la experiencia\n# Capítulo VII: Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la experiencia sistematizada en el trabajo final?\",\"answer\":\"Organiza la transformación de la práctica educativa mediante la concreción del modelo sociocomunitario productivo, articulando escuela y comunidad a través del Proyecto 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