[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61642-es":3,"doc-seo-61642-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61642,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-985","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de experiencias transformadoras en la práctica educativa, desarrolladas en la Unidad Educativa República de Cuba dentro del marco PROFOCOM. El documento sostiene que el contacto directo con la realidad impulsa la producción de saberes y conocimientos, fortaleciendo el cuidado de la Madre Tierra. Se describen marcos contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales por maestras, y una comparación entre la Ley 1565 y la Ley 070 para fundamentar propuestas, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“EL CONTACTO CON LA REALIDAD PROMUEVE LA PRODUCCION DE SABERES Y CONOCIMIENTOS, FORTALECIENDO EL CUIDADO DE LA MADRE TIERRA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgando por la ESFM – “Simón Bolívar” en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestrosen Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Nadia Rose Mary Alarcón García  \n2. Marilyn Jimenez Huanca  \n3. Elizabeth Pérez Andrade TUTOR:  \nLic. Marcos Condori Aruquipa  \nLa Paz, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias transformadoras, dedicamos a nuestras familias pordemostrar comprensión y apoyo para que podamos culminar nuestros estudios una fase más de profesionalización  \nAGRADECIMIENTO  \nEn primer lugar agradecemos a Dios que nos dio sabiduría y fortaleza para proseguir esta noble carrera de ser maestra y maestros.  \nNuestros agradecimientos al Ministerio de Educación, al Programade Formación Complementaria PROFOCOM por habernos permitido ser parte del proceso de transformación de la educación.  \nAgradecemos a nuestro tutor Lic. Marcos Condori Apaza, por habernos guiado en la elaboración del presente trabajo.  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA.  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION.……………………………………………………………………….……… 4  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………….………. 6  \n2. MARCO METODOLOGICO………….………………………………………………... 8  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVA INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………. 12  \n3.1.-Relato Colectivo de la experiencia………………………………………………..……. 12  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia…………………………………….……. 21  \n3.2.1. Maestra 1 Marilyn Jimenez………………………………………………………..….. 21  \n1° Experiencia “Plantas alimenticias vs salpicón de verduras el gran negociado”… 21  \n2° Experiencia “Conociendo la familia de la vocal “a”................................................ 24  \n3° Experiencia “Llego la “s” salimos todos de paseo con entusiasmo”…………….. 29  \n4° Experiencia “Desayunamos saludablemente con la familia para crecer sanosy fuertes” …………………………………………………………………………….…….. 31  \n3.2.2. Maestra 2 Elizabeth Pérez Andrade……………………………………………….. 40  \n1° Experiencia “Protegiendo nuestra salud: plantas medicinales”…………............40  \n2° Experiencia “ Un tesoro de luz, para descubrirlo y hacerlo resplandecer juntos las vocales”………………………………………………………………..………….…… 44  \n3° Experiencia “Ciclo vital de los seres vivos” …………………………………………. 49  \n4° Experiencia “Alimentación y nutrición en el crecimiento de los estudiantes desayuno saludable para el vivir bien” ………………………………………………… 53  \n3.2.3. Maestra 3 Nadia Rose Mary Alarcón García………..……………………………….. 58  \n1° Experiencia “Sembrando nuestros alimentos para la convivencia armónica con  \nnuestra madre tierra”………….……………………………………………………….. 58  \n2° Experiencia “Recordando a nuestros difuntos”…………………...…………………. 61  \n3° Experiencia “Cuidemos nuestra madre tierra”………………………………………. 64  \n4° Experiencia “Compartimos con nuestra comunidad sobre el cuidado de nuestro ecosistema” ………………………………………………………………………………66  \n5° Experiencia “Alimentación saludable”…………………………………………………68  \n4. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ………74  \n4.1. Comparación de la práctica educativa de la Ley 1565 “Reforma Educativa” y Ley N° 070 “Avelino Siñani – Elizardo Perez” …………………………………………. 74  \n4.2. Reflexión colectiva y dialógica a partir de los Aspectos Relevantes………………… 78  \n- Articulación de los contenidos con las diferentes áreas y con los grados 1° y 6° de Primaria Comunitaria Vocacional…………………………………………80  \n- Integración de los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos mediante la comunicación constante................................................................... 81  \n- La exposición como estrategia metodológica a partir de sus saberes y conocimientos desde la realidad………………………","cbCainZ2XMlBuYEO","https://ap.wps.com/l/cbCainZ2XMlBuYEO","pdf",406885,3,1,95,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# 1. Marco contextual\n# 2. Marco metodológico\n# 3. Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## 3.1 Relato colectivo de la experiencia\n## 3.2 Relato y análisis individual de la experiencia\n## 3.2.1 Maestra 1 Marilyn Jimenez\n## 3.2.2 Maestra 2 Elizabeth Pérez Andrade\n## 3.2.3 Maestra 3 Nadia Rose Mary Alarcón García\n# 4. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## 4.1 Comparación entre la Ley 1565 y la Ley 070\n## 4.2 Reflexión colectiva y dialógica a partir de aspectos relevantes\n# 5. Productos y resultados\n## 5.1 Propuestas de concreción para trabajar los elementos curriculares\n# 6. Conclusiones y recomendaciones\n# 7. Bibliografía y fuentes\n# 8. Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias transformadoras de la práctica educativa para producir conocimientos a partir del contacto directo con la realidad del estudiante, fortaleciendo el cuidado de la Madre Tierra.\"},{\"question\":\"Qué papel cumplen la observación y la comunicación en el proceso educativo descrito?\",\"answer\":\"Funcionan como instrumentos para que el estudiante conozca su contexto mediante el contacto directo con la realidad, lo que promueve la producción de saberes y conocimientos.\"},{\"question\":\"Cómo se estructura el análisis de las experiencias dentro del documento?\",\"answer\":\"Incluye un relato colectivo y relatos individuales con análisis de la experiencia por cada maestra, además de una comparación y reflexión colectiva basada en aspectos relevantes.\"}]",1783969097,146,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-985","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-985/61642/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización de experiencias?","Question",{"text":75,"@type":76},"Sistematizar experiencias transformadoras de la práctica educativa para producir conocimientos a partir del contacto directo con la realidad del estudiante, fortaleciendo el cuidado de la Madre Tierra.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué papel cumplen la observación y la comunicación en el proceso educativo descrito?",{"text":80,"@type":76},"Funcionan como instrumentos para que el estudiante conozca su contexto mediante el contacto directo con la realidad, lo que promueve la producción de saberes y conocimientos.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Cómo se estructura el análisis de las experiencias dentro del documento?",{"text":84,"@type":76},"Incluye un relato colectivo y relatos individuales con análisis de la experiencia por cada maestra, además de una comparación y reflexión colectiva basada en aspectos relevantes.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]