[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67214-es":3,"doc-seo-67214-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67214,7971461741311,"Ophelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/74000253aff267980c6?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345379180704826",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-970","Sistematización de una experiencia transformadora centrada en la recuperación de saberes y conocimientos de los juegos de la comunidad, en particular la thunkuna y la siwillasik´isik´i, dentro del proceso educativo del Núcleo Educativo Chiñata del Distrito Educativo Santivañez. El trabajo describe la experiencia de maestras y maestros y su aplicación pedagógica en los campos Vida Tierra y Territorio, Ciencia Tecnología y Producción, y Cosmos y Pensamiento, promoviendo espacios de convivencia y reciprocidad para integrar escuela y comunidad. La sistematización se guía por objetivos teóricos y prácticos y utiliza entrevistas e instrumentos de análisis.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “TARATA”  \n“RECUPERACIÓN Y DESARROLLO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LA PRÁCTICA DE LOS JUEGOS DE LA COMUNIDAD EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS: JOSÉ VILLA RIVERA, CAYACAYANI “A” Y “B”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nProfa. Olga Ávila Blanco  \nProfa. Roxana Copa Morejon Profa.: Martha Rodríguez Colque Prof. Máximo Castellón Colque  \nTutor/a:  \nLic. Rodolfo Aranibar Coca  \nCOCHABAMBA – TARATA, 2014  \nDEDICATORIA  \nCon todo afecto a nuestras familias por el apoyo brindado y a todas las personas quienes fueron participes de la experiencia transformadora.  \nAGRADECIMIENTO  \nDamos gracias a Dios por darnos fuerza eiluminación para seguir adelante, a nuestras familias por el apoyo moral que nos brindaron. Al primer mandatario del Estado Plurinacional de Bolivia. A los facilitadores del PROFOCOM, por su colaboración y apoya prestado en el procesode nuestra formación. De la misma formadeseamos expresar nuestra gratitud al Lic. Rodolfo Aranibar Coca, ya que sin su colaboración no hubiera sido posible plasmar la presente experiencia transformadora.  \nINDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN.…………………………………………………………...………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL......................................................................................2  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………..5  \n2.1. Delimitación del Ámbito de la experiencia……………………………………….… 5  \n2.2. Objetivos de la Sistematización…………………………………………….…………5  \na. Objetivos Teóricos……………………………………………………....………. 5  \nb. Objetivos Prácticos………………………………………………….……........... 5  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización  \na. Preguntas Descriptivas………………………………………………..…………...5  \nb. Preguntas Interpretativas………………………………………………..………. 6  \n2.4. Técnicas e Instrumentos………………………………………………………............7  \n2.4 Cronograma de trabajo…………………………………………………………………7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n3.1. Relatos Individuales………………………………………………………………………8  \na) Relato de Experiencia, Maestra 1Olga Avila Blanco……….…………………..8  \nb) Relato de Experiencia, Maestra 2 Roxana Copa Morejon……………………..18  \nc) Relato de Experiencia, Maestra 3 Martha Rodríguez Colque………………..27  \nd) Relato de Experiencia, maestro 4 Máximo Castellón Colque………………..38  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \n4.1 Reuniones participativas y de consenso con la comunidad…………………….…49  \n4.2 surgimiento de la experiencia educativa……………………………………………..50  \n4.2.1 Ausencia de valorización de los saberes y conocimientos de los pueblos indígenas……………………………………………………………..50  \n4.2.2 La thunkuna y la siwilla sik´i sik´i como proceso de cambio en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo………………………………………..50  \n4.3 Logros conseguidos en los procesos educativos…………………………………..51  \n4.4 Factores sobresalientes que favorecieron en el desarrollo de la experiencia……………………………………………..……………51  \n4.5 Relación de la experiencia transformadora con el modelo educativo……………52  \n4.6 Recuperación y producción de saberes y conocimientos de los pueblos indígena originario campesinos……………………………………55  \n4.7 Sobre los cambios generados a partir del desarrollo de la experiencia……...…55  \n4.7.1 Principales cambios en la práctica educativa cotidiana…………………………55  \n4.7.2 Roles de madres y padres de familia en l4.8 Impacto de la experienciade la recuperación de los juegos de la comunidad……………………….56  \n4.8 Impacto de la experiencia de recuperación de los juegos de la comunidad…..56  \n4.9 Dificultades identificadas en el desarrollo de la experiencia…………………….58  \n4.10 Factores que obstaculizaron el desarrollo de la experiencia educativa………59  \n4.11 Desafíos para la participación de la comunidaden los proceso","cbCaiixx8t3UL3QC","https://ap.wps.com/l/cbCaiixx8t3UL3QC","pdf",1010290,3,1,83,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización?\",\"answer\":\"La sistematización busca analizar y fortalecer la recuperación de saberes y conocimientos vinculados a los juegos de la comunidad (thunkuna y siwillasik´isik´i) dentro de los procesos educativos, con orientación teórica y aplicación práctica para la vida cotidiana escolar.\"},{\"question\":\"¿Cómo se aplican pedagógicamente los juegos de la comunidad?\",\"answer\":\"Los juegos se aplican como recurso pedagógico para desarrollar contenidos correspondientes a los campos Vida Tierra y Territorio, Ciencia Tecnología y Producción, y Cosmos y Pensamiento, orientando la recuperación de saberes de sabias y sabios de la comunidad.\"},{\"question\":\"¿Qué metodología e instrumentos se emplean en el proceso?\",\"answer\":\"El proceso comprende un trabajo comunitario con cuatro participantes y se basa en la aplicación de entrevistas 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