[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61621-es":3,"doc-seo-61621-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61621,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 926","Trabajo final de licenciatura centrado en la articulación de contenidos mediante el contacto directo con la realidad, orientado a estudiantes del segundo año del nivel inicial en familia comunitaria y del primero y sexto año de primaria comunitaria vocacional en la Unidad Educativa KapiRenda. Describe el proceso de planificación curricular con enfoque socio comunitario productivo y los cuatro momentos metodológicos, incorporando evaluación por dimensiones. Presenta relatos colectivos e individuales, comparación del proceso y resultados vinculados al Proyecto Sociocomunitario Productivo del huerto escolar para fortalecer nutrición, recuperar saberes ancestrales y promover “vivir bien”.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIETNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“ARTICULACION DE CONTENIDOS A PARTIR DEL CONTACTO DIRECTO CON LA REALIDAD PARA PRODUCIR CONOCIMIENTOS CON LAS Y LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO AÑO DEL NIVEL INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA Y PRIMERO, SEXTO AÑO DE PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL DE LA UNIDADEDUCATIVA KAPIRENDA DEL DISTRITO DE GUTIERREZ”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Ramón Tejada Guardia  \n2. Erlina Cuellar Guardia  \nTutor/a:  \nLic. Sara Yebara Paniagua  \nCAMIRI, 2016  \nAgradecimiento  \n􀀹 A Dios, por habernos iluminados el camino de trabajo, pordarnos los conocimientos necesarios que hemos impartidos con LAS Y los estudiantes DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA KAPIRENDA.  \n􀀹 A la Lic. SARA YEBARA PANIAGUA como facilitadora, por compartir los conocimientos y brindarnos el apoyo incondicional en los momentos necesarios.  \n􀀹 A la Comunidad Educativa KAPIRENDA, por abrirnos la puerta yasí poder prestar el trabajo docente, compartiendo con ellos las inquietudes y las necesidades que surgen a diario.  \n􀀹 A las y los niños de SEGUNDO AÑO DEL NIVEL INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA Y Primero, SEXTO año de primaria de la Comunidad Educativa KAPIRENDA, porque sin su apoyo y trabajo no fuera posible concretar esta experiencia nueva como parte de nuestra formación.  \n􀀹 A nuestras familias, por su comprensión y apoyo incondicional durante el proceso de formación y trabajo educativo.  \n􀀹 Por último, un agradecimiento especial al programa de PROFOCOM y a cada uno de los que conforman, por permitirnosy brindarnos la oportunidad de poder realizar y experimentar nuevos conocimientos que servirá para poder formarindividuos y personas de bien social.  \nDEDICATORIA  \nPOR LA BUENA EXPERIENCIA EN ESTE NUEVO PROCESO EDUCATIVO; EL PRESENTE TRABAJO, ESTADEDICADO A LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS DE SEGUNDO AÑO DEL NIVEL INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA YPRIMERO, SEXTO AÑO DE PRIMARIA COMUNITARIA  \nVOCACIONAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA KAPIRENDA.  \nINDICE Pag.  \nRESUMEN……………………………………………………………………………… 0  \nINTRODUCCION……………………………………………………………………… I  \nCAPTULO I.-  \nMARCO CONTEXTUAL……………………………………………………............... 9  \nCAPITULO II  \nMARCO METODOLOGICO………………………………………………………….. 11  \nCAPTULO III.-  \n3.-RELATOS Y ANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICASEDUCATIVAS…………………………………………………………………………… 18  \n3.1.-RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA………………………………... 18  \n3.2.- RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS:………………………  \n3.2.1.- MAESTRO 1.- RAMON TEJADA GUARDIA EXPERIENCIA REALIZADA EN EL SEGUNDO AÑO DEL NIVEL INICIAL EN FAMILIA 24  \nCOMUNITARIA……………..  \n3.2.1.1.-APRENDIENDO A TRAVÉS DE LA OBSERVACION…………………... 24  \n3.2.1.2.-CONOCIENDO LOS VALORES DE NUESTRAS FAMILIA…………… 30  \n3.2.1.3.-CANTANDO Y BAILANDO APRENDEMOS MÁS RÁPIDO…………… 33  \n3.2.1.4.-LOS VALORES PRESENTES EN NUESTROS CORAZONES……….. 36  \n3.2.1.5.- APRENDIENDO LAS VOCALES A TRAVÉS DE LOS PRODUCTOS DEL LUGAR…………………………………………………………………………….. 38  \n3.2.1.6.-APRENDIENDO EN EL ESPACIO DE LA SIEMBRA…………………… 43  \n3.2.2.- MAESTRA 2.- ERLINA CUELLAR GUARDIA, EXPERIENCIAREALIZADA EN PRIMERO Y SEXTO AÑO DEL NIVEL PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL.……………………………………………………… 49  \n3.2.2.1.- CONOCIENDO NUESTRO ESPACIO SOCIOCULTURAL, REFLEXIONAMOS ACERCA DE NUESTROS PRINCIPIOS Y VALORES DE NUESTRA COMUNIDAD……………………………………………………………… 49  \n3.2.2.2.-LA INTEGRACION Y LA CONVIVENCIA EN LA SOCIEDAD ACTUAL. 53  \n3.2.2.3.-CONOCIENDO NUESTROS ALIMENTOS Y LA MEDICINA NATURAL DANDOLE EL BUEN USO EN LA SOCIEDAD……………………………………... 57  \n3.2.2.4.-LA CONVIVENCIA CON LA MADRE TIERRA Y EL SER HUMANO….. 62  \n3.2.2.5.- CONOCIENDO EL MUNDO DE LA ESCRITURA Y EL CONTEO EN LA SOCIEDAD………………………………………………………………………….. 64  \n3.2.2.6.- VALORANDO LA SIEMBRA Y LAS EXPERIENC","cbCaieFpOtGplVWx","https://ap.wps.com/l/cbCaieFpOtGplVWx","pdf",995942,3,1,153,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Capítulo I. Marco contextual\n# Capítulo II. Marco metodológico\n# Capítulo III. Relatos y análisis colectivo e individual de experiencias de transformación\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relatos y análisis individuales\n# Capítulo IV. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Capítulo V. Productos y resultados\n# Capítulo VI. Conclusión y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal de la sistematización en este trabajo de licenciatura?\",\"answer\":\"Articular contenidos a partir del contacto directo con la realidad para producir conocimientos con estudiantes del nivel inicial y primaria comunitaria vocacional de la Unidad Educativa KapiRenda.\"},{\"question\":\"Qué enfoque metodológico y de planificación se aplica en las prácticas?\",\"answer\":\"Se realizan planificaciones anuales bimestralizadas con componentes como plan curricular base, regionalizado y diversificado, incorporando el plan de acción del PSP y la metodología del nuevo modelo educativo socio comunitario productivo, con aplicación de los cuatro momentos y criterios de evaluación por dimensiones.\"},{\"question\":\"Cómo se vinculan las actividades con el Proyecto Sociocomunitario Productivo del huerto escolar?\",\"answer\":\"Las acciones se desarrollan en el huerto escolar coordinadamente con 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