[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67195-es":3,"doc-seo-67195-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},67195,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-920","Trabajo final de sistematización enfocado en fortalecer los valores socio comunitarios mediante lectura de novelas costumbristas bolivianas y una investigación del contexto con estudiantes de nivel secundario. El documento recupera el respeto, la colaboración y la complementariedad como ejes formativos, articulando el análisis con preguntas clave, dilemas morales y estrategias de lectura dialéctica. Se describe la delimitación de la experiencia, objetivos teórico-prácticos, técnicas e instrumentos, cronograma, relato individual, análisis colectivo, productos, resultados y conclusiones orientadas a mejorar la convivencia escolar y la relación escuela-comunidad.","1  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ  \nUnidad Académica “SACABA”  \n“LOS VALORES SOCIOCOMUNITARIOS ENTRE LA IMAGINACIÓN LITERARIA Y  \nLA REALIDAD”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Mariuccia Anahí Escalera Chirinos  \n2. Edson Angulo Montaño  \nTutor/a:  \nLic. Fidel Garvizu Cuellar  \nSacaba, 2014  \nINDICE  Página  \nINTRODUCCIÓN ………………….…………………………………..…….………… 1  \nANTECEDENTES ……………………………………………………..……………... 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL …….……………………………………..…………..... 5  \n2. MARCO METODOLÓGICO ……………………………………..…………….... 8  \n2.1. Delimitación de la experiencia …………………………………..………….... 8  \n2.2. Objetivos de la Sistematización …………………………………..……........ 8  \na. Objetivo teórico ……………………………………………………..……... 8  \nb. Objetivo práctico ……………………………………………………..….... 8  \n2.3. Preguntas claves de la Sistematización  \na. Preguntas Descriptivas ………………………………………………....… 8  \nb. Preguntas Interpretativas ……………………………………………........ 9  \n2.4. Técnicas e Instrumentos ……………………………………………..………. 10  \n2.5. Cronograma de Trabajo ………………………………………………………. 12  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA …………………..... 13  \n3.1. Relatos individuales ………………………………………………..…………. 13  \na. Relato de Experiencia, Maestra 1.……………………………..………... 13  \nb. Relato de Experiencia Maestro 2.……………….…………………….….. 27  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS……………………………………………………………….......… 37  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …..……………………………………..…….. 52  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ……………….……………...…. 54  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES ……………………………………………………..… 56  \nANEXOS  \nAnexo Maestra 1 “Mariuccia Anahi Escalera Chirinos”  \nAnexo Maestro 2 “Edson Angulo Montaño”  \nRESUMEN  \nLa sistematización corresponde, a la experiencia realizada durante el primer bimestre dela presente gestión, en el área de Comunicación y Lenguaje con los estudiantes de 4°B y 2°A del nivel secundario, de la Unidad Educativa Boliviano Británico turno Tarde.  \nLa experiencia tenía como objetivo teórico la recuperación de los valores sociocomunitarios, tales como el respeto, la colaboración y la complementariedad desde la lectura de novelas costumbristas y la investigación del contexto con los estudiantes.  \nNuestro objetivo práctico, promover la recuperación de saberes y conocimientos locales con relación a los valores, para fortalecer las relaciones de armonía entre compañeros, familia y comunidad.  \nPara lograr nuestros objetivos, realizamos un diagnóstico para la elaboración del PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO. De los resultados obtenidos surgió la necesidad de realizar la experiencia, restándole importancia a los contenidos de la materia y priorizandola Dimensión del SER.  \nNuestra primera estrategia, fue la lectura dialéctica de novelas bolivianas costumbristas, las cuales encierran en su trama mensajes cargados de valores que promueven a su vez el cuidado, la preservación de la naturaleza y las costumbres comunitarias como un medio de subsistencia.  \nLa segunda estrategia, los dilemas morales que la empleábamos durante la lectura, porser una estrategia que se trabaja mediante el análisis, la reflexión y la resolución de conflictos morales de la forma más creativa posible.  \nDurante todo el proceso de la experiencia se percibió el cambio de actitud de los estudiantes, especialmente aquellos que durante la clase no participaban en ninguna actividad, en realidad les era indiferente.  \nEl valor del respeto se reflejaba en el cuidado de sí mismo y de los demás. Ya aceptaban las diferencias de sus compañeros y familiares.  \nEl cuidado del medio ambiente ya era una prioridad para ellos mediante el reciclado de labasura.  \nTambién, pudimos detectar que los estudiantes que hablan quechua y no lo hacían por vergüen","cbCaiaToLMVAOvCs","https://ap.wps.com/l/cbCaiaToLMVAOvCs","pdf",1527570,1,96,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál fue el propósito teórico y práctico de la sistematización?\",\"answer\":\"El propósito teórico consistió en recuperar valores sociocomunitarios como el respeto, la colaboración y la complementariedad desde la lectura. 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