[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61617-es":3,"doc-seo-61617-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61617,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 919","Trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM, centrado en la recuperación de saberes y conocimientos mediante la ampliación del huerto escolar con plantas alimenticias y medicinales para estudiantes de 3° a 6° de primaria comunitaria vocacional en la unidad educativa Itacuatia del distrito de Cuevo. Integra el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, organiza planificaciones para multigrado y presenta relatos y análisis colectivos e individuales. Incluye comparación con prácticas previas, productos y resultados, así como conclusiones, recomendaciones y bibliografía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“RECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS EN LA AMPLIACION DEL HUERTO ESCOLAR DE PLANTAS ALIMENTICIAS Y MEDICINALES CON ESTUDIANTES DE 3°, 4°, 5° Y 6° DE PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL EN LA UNIDAD EDUCATIVA ITACUATIA DEL DISTRITO DE CUEVO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Celso Mendieta Flores  \n2 Edith Perez Hoyos  \nTutora:  \nLilian Vilma Vargas Flores  \nCAMIRI, 2016  \nDEDICATORIA  \nCon todo el amor que soy capaz de dar, brindo este trabajo a mis familiares, enespecial a mis adorados padres.  \nA mi esposo Ronald y a mis hijos Yoselin, Iván, Ofelia, Francesca y Angie.  \nEdith Pérez Hoyos  \nCon todo el amor y aprecio de mi corazón para mi querida Madre Felisa Flores Vásquez.  \nA toda mi familia, en especial a mis hermanos: Miguel, Fidel, Margarita, Alejandrina, Clementina y Lorenza.  \nCelso Mendieta Flores  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios nuestro Creador, por darnos fuerza, valor y voluntad cuando más lo necesitamos .  \nA nuestra querida familia que nos brindaron su apoyo moral, espiritual y económico durante el transcurso de nuestra formación, de manera incondicional.  \nA nuestros colegas compañeros del curso del PROFOCOM por permitirnos interactuar con ellos haciendo las clases divertidas y llenas de vida.  \nA todas aquellas personas, autoridades y colegas que nos brindaron todo su apoyo de manera incondicional y  \nvoluntaria  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo se realizó partiendo de la realidad y la participación activa de los estudiantes. Trabajando con las plantas medicinales realizando diferentes recetas que les sirve para su diario vivir, implementando el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo por el maestro Celso Mendieta Flores y la maestra Edith Pérez Hoyos.  \nEn la planificación tomamos en cuenta la integración de los momentos metodológicos encada una de las actividades desarrolladas, como trabajamos con multigrado tenemos que seleccionar los contenidos de tal manera que tengan relación para poder trabajar con los dos cursos.  \nEn 3° y 4° el maestro Celso relata su experiencia de recuperación de saberes y conocimiento respecto a medidas de tiempo, medidas de longitud, la historia de la comunidad, cuentos orales y prácticas de valores y espiritualidades.  \nEn 5° y 6° la maestra Edith en su relato nos muestra cómo ha realizado la recuperaciónde saberes y conocimientos sobre las plantas medicinales, la feria que realizo para socializar este conocimiento, el proceso de mostrar a los estudiantes la utilidad de lamatemática aplicada a la vida diaria.  \nFinalmente realizan una comparación de sus prácticas educativas en el anterior modelo, con lo que vienen realizado en el modelo educativo sociocomunitario productivo y la interpretación y análisis de estas prácticas.  \nDEDICATORIA  \nCon todo el amor que soy  \nÍNDICE  \nCARATULA  \nAGRADECIMIENTO  \nDEDICATORIA  \nRESUMEN  \n\n| Introducción   | 1 |\n| --- | --- |\n| 1.-MARCO CONTEXTUAL   | 2 |\n| 2.-MARCO METODOLOGICO: |  |\n| DISEÑO DE LAS PRACTICAS DE CONCRECION DEL MESCP   | 5 |\n| 2.1.-Profesora Edith Pérez Hoyos | 5 |\n| 2.2.-Profesor Celso Mendieta Flores | 6 |\n| 3.-RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA | 8 |\n| 3.1.-Relato y análisis colectivo............................................................ ..................................... | 8 |\n| 3.2.- Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa de la Maestra: Edith Pérez Hoyos | 14 |\n| Relato 1: Rescatando de saberes y conocimientos ancestrales de los Ipaye   | 14 |\n| Relato 2: Historia de la comunidad   | 19 |\n| Relato 3: Utilizando medidas   | 21 |\n| Relato 4: Escribiendo textos narrativos   | 23 |\n| Relato 4: “Principios ","cbCaiaUUVACeGA2i","https://ap.wps.com/l/cbCaiaUUVACeGA2i","pdf",1230011,3,1,135,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico: diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n## Profesora Edith Pérez Hoyos\n## Profesor Celso Mendieta Flores\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo\n## Relatos y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Recuperar saberes y conocimientos con los estudiantes mediante la ampliación del huerto escolar, usando plantas alimenticias y medicinales, y aplicando esta experiencia en la práctica educativa del modelo sociocomunitario productivo.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza la planificación para trabajar con multigrado?\",\"answer\":\"Se seleccionan contenidos que guarden relación entre los cursos, integrando los momentos metodológicos en cada actividad para poder trabajar conjuntamente con dos cursos distintos.\"},{\"question\":\"Qué experiencias individuales destacan las maestras y el maestro en sus relatos?\",\"answer\":\"El maestro Celso aborda la recuperación de saberes sobre medidas (tiempo y longitud), historia de la comunidad, cuentos orales y valores/espiritualidades; 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