[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61614-es":3,"doc-seo-61614-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61614,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 917","La sistematización analiza la gestión administrativa, pedagógica, social y cultural como estrategia para concretar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) en las direcciones distritales. Integra relato colectivo e individuales de Camiri y Gutiérrez, sustentados en instrumentos de planificación (POA, plan de acompañamiento, monitoreo y seguimiento) y en mecanismos de seguimiento y evaluación. Se identifican productos y resultados orientados a fortalecer prácticas transformadoras, educación multigrado y la consolidación de un sistema de gestión acorde con la Ley 070.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIETNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“La Gestión Administrativa, Pedagógica, Social y Cultural, Como Estrategia Para la Concreción del  \nMESCP”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM-Pluriétnica del Oriente y Chaco en el marco del Programade Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Rodolfo Adán Rioja Quijarro  \n2. Herman Caballero Miguel  \nTutor:  \nLic. Bernabe Yavita Aramayo.  \nCamiri – Santa Cruz – Bolivia  \nDedicatoria  \nDedicamos este trabajo a Dios por darnos laoportunidad de concluir exitosamente este periodode formación profesional, a nuestras familias que con amor y paciencia nos motivaron para el logrode esta anhelada meta y A nuestro paíspor haber impulsado este importante proceso de formacióncomplementaria y fortalecer los conocimientos através de la misma practica de tos los recursos humanos del sistema educativo plurinacional.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Diospor ser siempre nuestro guíay darnos fuerzas para concluir este caro anhelo apesarde todas las dificultades.  \nAl Ministerio de Educación por impulsar ypromover procesos de formación que nos permitencrecer como profesionales.  \nA la ESFM – POCpor acogernos durante todo el tiempo de muestra formación y apoyarnos con sufacilitadores delprograma.  \nA nuestro tutor Lic. Bernabe Yavita Aramayo, por compartir con nosotros sus conocimientos y por suvalioso asesoramiento en la elaboración de este trabajo.  \nA las Direcciones Distritales de Educación de Camiri y Gutiérrez como institución que nos permitió desarrollar nuestras prácticas transformadoras en el cargo de director distrital de educación.  \nA nuestras familias por su apoyo constante eincondicional, quienes nos motivaron para lograr este anhelado objetivo.  \nINDICE  \nNº Pag.  \nResumen……………………………………………………………………………….. 3  \nIntroducción…………………………………………………………………………….. 4  \nMarco contextual.…………………...…………………………………………………. 6  \nMarco metodológico…………………………………………………………………… 8  \nRelato colectivo………………………………………………………………………… 12  \nRelato individual Director Distrital Camiri…………………………………………… 18  \nRelato individual Director Distrital Gutiérrez……………………………………….. 37  \nComparación, análisis e interpretación colectiva de la experienciade transformación de las prácticas educativas…………………………………….. 48  \nProductos y resultados……………………………………………………………….. 68  \nConclusiones y recomendaciones…………………………………………………… 70  \nBibliografía……………………………………………………………………………. 72  \nAnexos  \nR E S U M E N  \nLa presente sistematización lleva por título “La gestión administrativa, pedagógica, social y cultural, como estrategia para la concreción del M. E.S.C. P.”, debido a que cada uno de estos aspectos se constituyen en las principales líneas de acción del Ministerio de Educación y se operativizan en las direcciones distritales de educación, através de la planificación operativa anual ; por lo que , el relato colectivo presenta unescenario en el marco de lo realizado por el PROFOCOM, el POA distrital y el Plan deacompañamiento, monitoreo y seguimiento en sitio ; de la misma manera los relatos individuales se centran en narrar de manera específica cada uno de estos aspectos; en el caso de Camiri la experiencia narrada parte desde el POA, instrumento de planificación que organiza todos los proyectos, programas y actividades de las principales líneas deacción del Ministerio de educación, el relato dos, presenta una micropolitica educativa de cara a superar las dificultades y debilidades de Educación Multigrado, el relato tres, hace una mención importante del desarrollo del PROFOCOM y su incidencia en el distrito educativo, como “Programa de apoyo, seguimiento y monitoreo a la comunidades de transformación educativa”; el relato cuatro, hace una narrativa de todo el “Sistema de seguimiento y la evaluación del desempeño de los directores/as de UE/CEE/CEA.”, y concluye con el relato del “Proyecto equip","cbCaifOVAZLCSWBc","https://ap.wps.com/l/cbCaifOVAZLCSWBc","pdf",1090372,5,1,114,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relatos individuales\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada?\",\"answer\":\"La sistematización busca analizar la gestión administrativa, pedagógica, social y cultural como estrategia para concretar el MESCP en las direcciones distritales, mediante la planificación y la reflexión crítica de las prácticas.\"},{\"question\":\"¿Qué elementos 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