[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62587-es":3,"doc-seo-62587-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62587,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-903","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias transformadoras en unidades educativas de “Huancanipampa” y “Nemecio Aliaga Benavente”, orientadas a mejorar el aprendizaje de Matemática y Comunicación y Lenguajes. El documento sustenta la sistematización en etapas de diagnóstico, formulación de objetivos teóricos y prácticos, y definición de preguntas clave. Incluye técnicas e instrumentos para reconstruir y analizar la práctica, valorar logros y limitaciones de los actores, y producir nuevos conocimientos mediante reflexión en equipo, generando productos y resultados educativos coherentes con la planificación.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nLOS MOMENTOS METODOLÓGICOS EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DELA MATEMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES EN LAS UNIDADESEDUCATIVAS DE “HUANCANIPAMPA” Y “NEMECIO ALIAGA BENAVENTE”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. EUGENIO SALGADO SALGADO  \n2. RONALD COLMAN QUIROZ  \n3. GREGORIO TICONA MAMANI  \n4. SARA ITURRI VARGAS  \nDOCENTE TUTOR:  \nLIC. DAVID SURI APAZA  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \nINDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN……………….…………………………………………..…………..………....1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………….....……………….……………..……..…….…6  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………….…….……………………….……..……...8  \n2.1. Delimitación de la experiencia ……………………………….…..………………..…...8  \n2.2. Objetivos de la Sistematización……………………………….……………………......8  \na. Objetivos Teórico.………..………………………...………………………………...8  \nb. Objetivos Práctico..………..…………………………………………………………8  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización…………………..……………………….…..9  \na. Preguntas descriptivas…………………………………………………..……………9  \nb. Preguntas interpretativas…………………………………………………..…….…..9  \n2.4. Técnicas e instrumentos…………………………………………………………….....10  \n2.5. Cronograma de Trabajo………………………………………….…………………......11  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………………………12  \na. Relato de Experiencia, Maestro 1. Eugenio Salgado Salgado…...……..12  \nb. Relato de Experiencia, Maestro 2. Ronald Colman Quiroz….…………….22  \nc. Relato de Experiencia, Maestro 3. Gregorio Ticona amani……………….31  \nd. Relato de Experiencia, Maestro 4. Sara Iturri Vargas………………………44  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS….....53  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………..….66  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………..……………………………..…..68  \n6.1. Conclusiones…………………………………………………………………………..…68  \n6.2. Recomendaciones…………………………………………………………………....…69  \nBIBLIOGRAFÍA…………………………...………………………….……………..………....…70  \nANEXO.  \nAnexo Maestro 1. Eugenio Salgado Salgado Anexo Maestro 2. Ronald Colman Quiroz Anexo Maestro 3. Gregorio Ticona Mamani Anexo Maestro 4. Sara Iturri Vargas  \nRESUMEN  \nEntendiendo, que la sistematización de experiencias educativas se constituye en un proceso social de construcción de conocimientos que adquiere relevancia durante el proceso de su ejecución, a partir de acciones que se reviven en determinadasexperiencias con el afán de construirlas para comprender desde una perspectiva propicia con el propósito de alcanzar una nueva realidad acorde a las necesidades comunitarias. Bajo estas explicaciones, el presente estudio de sistematización de experienciaseducativas presenta el siguiente mapeo o etapas que direccionaron su ejecución. Ladeterminación del propósito de la sistematización tiene su origen de inicio, tomando en cuenta procesos de pequeños diagnósticos educativos realizados con todos las y los estudiantes consideradas como foco de estudio, aspecto que nos demuestra una necesidad urgente de proponer alternativas para superar las deficiencias identificadas. Seguidamente se tiene planteado el objetivo base orientador que direcciona como columna vertebral el proceso de implementación pedagógica definida en la acción de construcción del huerto escolar que faciliten el aprendizaje de la Matemática y Comunicación y Lenguajes. Posteriormente, es determinada los momentos metodológicos de (P.T.V. y P. ) de trabajo para la sistematización respectiva de la experiencia implementada, el mismo encamina las acciones para la producción de nuevosconocimientos y saberes que fortalezcan un aprendizaje cada vez más pertinente y de mayor significatividad pedagógica. Luego se definen las técnicas e instrumentos como necesidades primordiales para la recolección de los hallazgos de la práctica implementada,","cbCail61FIJwOkUn","https://ap.wps.com/l/cbCail61FIJwOkUn","pdf",1885124,5,1,127,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexo","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización de experiencias descrita en el documento?\",\"answer\":\"El propósito es recuperar y analizar acciones de la práctica educativa para construir nuevos conocimientos y comprender los aprendizajes alcanzados. El proceso busca orientar una transformación acorde con necesidades comunitarias y superar deficiencias identificadas mediante diagnósticos.\"},{\"question\":\"Qué momentos metodológicos guían la experiencia educativa transformadora?\",\"answer\":\"La sistematización se basa en los momentos metodológicos de práctica, teoría, valoración y producción. Estos momentos organizan la implementación pedagógica para fortalecer aprendizajes con mayor pertinencia y significatividad.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan las preguntas clave, técnicas e instrumentos del trabajo?\",\"answer\":\"El documento define preguntas descriptivas e interpretativas como guía del proceso. Además, establece técnicas e instrumentos para recolectar hallazgos, integrándolos con planificaciones de desarrollo curricular y la reconstrucción de la experiencia mediante instrumentos de investigación educativa.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-903 | PDF",1783974019,196,{"code":4,"msg":32,"data":33},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":34,"title":13,"keywords":35,"description":14,"schema_data":36,"social_meta":88,"head_meta":90,"extra_data":92,"updated_unix":29},"categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-903","",{"@graph":37,"@context":87},[38,55,70],{"@type":39,"itemListElement":40},"BreadcrumbList",[41,45,49,52],{"item":42,"name":43,"@type":44,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":46,"name":47,"@type":44,"position":48},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":50,"name":12,"@type":44,"position":51},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":53,"name":13,"@type":44,"position":54},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-903/62587/",4,{"url":53,"name":13,"@type":56,"author":57,"headline":13,"publisher":59,"fileFormat":62,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":63,"datePublished":64,"encodingFormat":62,"isAccessibleForFree":65,"interactionStatistic":66},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":58},"Person",{"url":42,"name":60,"@type":61},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":67,"interactionType":68,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":69},"ViewAction",{"@type":71,"mainEntity":72},"FAQPage",[73,79,83],{"name":74,"@type":75,"acceptedAnswer":76},"Cuál es el propósito central de la sistematización de experiencias descrita en el documento?","Question",{"text":77,"@type":78},"El propósito es recuperar y analizar acciones de la práctica educativa para construir nuevos conocimientos y comprender los aprendizajes alcanzados. 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