[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64195-es":3,"doc-seo-64195-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64195,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 892","Trabajo final de licenciatura de la ESFM “Simón Rodríguez” (Unidad Académica “Villa Tunari”), centrado en la sistematización de experiencias sobre la articulación de contenidos con el Proyecto Socioproductivo en los cuatro momentos metodológicos del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Integra prácticas educativas transformadoras en primaria y secundaria, enfocadas en el cuidado del agua y la salud comunitaria, y en el desarrollo integral y holístico mediante lectura, producción de textos, análisis y reflexión colectiva. Se presentan relato, comparación, productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”UNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“LA ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS CON EL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO EN LOS  \nCUATRO MOMENTOS METODOLÓGICOS, DESARROLLA LAS DIMENSIONES DEFORMA INTEGRAL Y HOLÍSTICA GENERANDO CAMBIOS DE ACTITUD”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Guido Copa Solares  \n2. Bitsaida Escobar Contreras  \n3. Claudia Roman Cano.  \n4. Silvia Maribel Limachi Chirinos  \nTUTOR: Mario Villarroel  \nCochabamba-Villa Tunari, 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nSe agradece en primer lugar a Dios por darnos la vida, a nuestros padres por el apoyo incondicional y al Licenciado Mario Villarroel por las orientaciones oportunas en este trabajo de sistematización.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN    \n1. MARCO CONTEXTUAL   ..........  \n2. MARCO METODOLÓGICO    \n2.1. Proyecto Socioproductivo    \n- Título    \n- Objetivo    \n2.2. Objetivos de Plan Anual Bimestralizado    \n2.3. Objetivos de los Planes de Desarrollo Curricular   Maestro 1: Guido Copa Solares    \nMaestro 2: Bitsaida Escobar Contreras    \nMaestro 3: Claudia Roman Cano    \nMaestro 4: Silvia Maribel Limachi Chirinos    \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA    \n3.1. Relato colectivo de los instrumentos de sistematización    \n3.2. Relato individual de las experiencias educativas transformadoras   Maestro 1 : Guido Copa Solares    \nMaestro 2: Bitsaida Escobar Contreras:   Maestro 3 : Claudia Román Cano    \nMaestro 4: Silvia Maribel Limachi Chirinos    \n4. COMPARACIÓN Y ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LASEXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA    \n4.1. Comparación de las experiencias educativas    \n4.2. Reflexión colectiva y dialogada    \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS    \n6  \n8  \n10  \n11  \n11  \n11  \n11  \n11  \n12  \n14  \n15  \n16  \n16  \n21  \n21  \n45  \n64  \n80  \n101  \n101  \n109  \n122  \n- Productos………………………………………………………………………. 122  \n- Resultados……………………………………………………………………… 123  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………….. 123  \n- Conclusiones …………………………………………………………………. 124  \n- Recomendaciones……………………………………………………………. 124  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………………………………………………………… 126  \nANEXOS  \nAnexo 1: Proyecto Socioproductivo.  \nAnexo 2: Planes Anuales Curriculares.  \nAnexo 3: Planes de Desarrollo Curricular, Diarios de Campo y Fotografías.  \n-  \nRESUMEN  \nEn este trabajo se expresa las experiencias recogidas de la implementación del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, con nuevas prácticas educativas que pretenden transformar la realidad por medio de la educación.  \nSe toma en cuenta las experiencias vividas con el curso de Sexto Año de Educación Primaria Comunitaria Vocacional en todas las áreas de campos de saberes y conocimientos y los cursos, Tercero, Cuarto, Quinto, y Sexto Año de Educación Secundaria Comunitaria Productiva; en el área de Comunicación y Lenguajes del Campo Comunidad y Sociedad, Biología Geografía del Campo Vida Tierra Territorio correspondientes a este nivel.  \nSe resalta en el nivel primario, que dentro del proceso desarrollo curricular el sustento principal es el Proyecto Socioproductivo que integra los diferentes campos y áreas enfocado al cuidado del agua y la salud comunitaria, con temas como el tratamiento del agua, poemas, análisis y debate de problemas relacionados a la realidad, producción de textos, consumo de bebidas saludables, expresión artística, medio ambiente, para la transformaciónde la realidad.  \nEn el área de Comunicación y Lenguajes del nivel Secundario se toma en cuenta lasexperiencias más resaltantes de la aplicación del proceso educativo que se basa en una actividad primordial que es la lectura, con diferentes especies narrativas así como los mitos, leyendas, artículos, precisos, poemas y otros textos literarios, con","cbCaiu4GbhLqT3Zr","https://ap.wps.com/l/cbCaiu4GbhLqT3Zr","pdf",3174035,3,1,286,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Proyecto Socioproductivo\n## Objetivos de planes y desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo e individual\n## Relato colectivo\n## Relato individual\n# Comparación e interpretación colectiva\n## Comparación de experiencias\n## Reflexión colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de este trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Expresar experiencias recogidas sobre la implementación del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, mediante prácticas educativas que buscan transformar la realidad a través de la educación.\"},{\"question\":\"Cómo se articula el trabajo con el Proyecto Socioproductivo?\",\"answer\":\"El Proyecto Socioproductivo integra campos y áreas durante el desarrollo curricular, con enfoque principal en el cuidado del agua y la salud comunitaria, orientando temas, actividades y capacidades hacia la transformación de la realidad.\"},{\"question\":\"Qué áreas y tipos de actividades se destacan en las experiencias educativas?\",\"answer\":\"En Comunicación y Lenguajes se prioriza la lectura y textos literarios relacionados principalmente con el agua, desarrollando comprensión lectora, expresión oral, análisis y producción de textos. En Biología y Geografía se abordan experiencias sobre cuidado de la naturaleza, problemáticas de contaminación y valoración del agua, además de temáticas sobre el origen de los seres humanos y su importancia en el ecosistema.\"}]",1783981478,440,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-892","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-892/64195/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-28","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el propósito central de este trabajo de sistematización?","Question",{"text":75,"@type":76},"Expresar experiencias recogidas sobre la implementación del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, mediante prácticas educativas que buscan transformar la realidad a través de la educación.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Cómo se articula el trabajo con el Proyecto Socioproductivo?",{"text":80,"@type":76},"El Proyecto Socioproductivo integra campos y áreas durante el desarrollo curricular, con enfoque principal en el cuidado del agua y la salud comunitaria, orientando temas, actividades y capacidades hacia la transformación de la realidad.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué áreas y tipos de actividades se destacan en las experiencias educativas?",{"text":84,"@type":76},"En Comunicación y Lenguajes se prioriza la lectura y textos literarios relacionados principalmente con el agua, desarrollando comprensión lectora, expresión oral, análisis y producción de textos. 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