[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62568-es":3,"doc-seo-62568-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62568,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 887","Sistematización de experiencias educativas desarrollada en la Unidad Educativa Omasuyos (Achacachi, La Paz), en el marco del PROFOCOM y el modelo educativo sociocomunitario. El trabajo se centra en la producción de materiales educativos reutilizando botellas desechables para fortalecer el aprendizaje de estudiantes de 3° y 4° de primaria comunitaria vocacional y 1° de secundaria comunitaria productiva. La experiencia integra recuperación de valores sociocomunitarios ancestrales mediante relatos, entrevistas y socialización, identificando causas de su pérdida vinculadas a disgregación familiar y dificultades económicas, y culminando con actividades de dramatización.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nSISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS  \nEDUCATIVAS  \n“PRODUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS COMO RECURSO DIDÁCTICO A TRAVÉS DE REUTILIZACIÓN DE LAS BOTELLAS DESECHABLES PARA FORTALECER EN EL APRENDIZAJE DELOS ESTUDIANTES DE 3° 4° DE PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL Y 1° DE SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA DE LA UNIDAD EDUCATIVA OMASUYOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura  \notorgado por la ESFM-WARISATA en el marco del Programa de  \nFormación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicios  \n– PROFOCOM.  \nParticipantes: Emilio Azucena Trujillo  \nRaul Poma Mamani  \nFermin Mamani Apaza  \nCarmen Dolores Quisbert Lopez  \nTutor: Lic. Angel Laura Laura  \nWARISATA –– BOLIVIA  \n2014  \nDEDICATORIA  \nA nuestros estudiantes de tercero “A” y“B” cuarto “B” de primaria y primero“A” de secundaria de la Unidad Educativa Omasuyos, por el esfuerzo ydesprendimiento en cada una de las actividades del proceso de formacióncomplementaria para maestros ymaestras en ejercicio PROFOCOM.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA esas personas importantes, que siempre estuvieron perspicaces parabrindarnos toda su ayuda, ahora nostoca regresar un poquito de todo lograndioso que nos han otorgado.  \nRESUMEN  \nA principios de gestión se trabajó en la Unidad Educativa Omasuyos, el proyecto socio productivo. La misma se constituyó en el espacio adecuado para la implementación de los cursos de PROFOCOM, (programa de formacióncomplementaria de maestros y maestras) y la implementación del nuevo modelo educativo sociocomunitario de la ley 070.  \nTambién, en ese ámbito se decidió elegir la experiencia de la recuperación yrevalorización de los valores, a través de la recopilación de saberes, partiendodesde la realidad de cada estudiante. Cada uno relata sus costumbres desde las diferentes posturas que cada pueblo presenta, rescatando los valores sociocomunitarios ancestrales de acuerdo a los testimonios escritos y orales en la socialización analítica que se efectuó en el aula. Asimismo, se han realizado entrevistas a personas mayores de nuestro contexto como ser padres de familia, abuelos concejo educativo social y otros. Posteriormente, se concretizala experiencia dentro de nuestro avance curricular de acuerdo a las áreas correspondientes basados en planes de clases acompañado de instrumentostécnicos pedagógicos para la implementación del mismo.  \nConsecuentemente, las entrevistas realizadas a las personas mayores del lugar evidencian la perdida de los valores. Se hizo un análisis de las causas que llevana la perdida de los valores, llegando a la siguiente conclusión: aquellos niños y niñas que tienen familias disgregadas por diferentes motivos ya sean padres separados, divorciados, con problemas intrafamiliares y como tambiénproblemas económicos por el cual están ausentados de su hogar por mucho espacios de tiempo, experimentan una falta de control dentro del hogar, puesto que aun siendo menores de edad y en especial en esta etapa de la niñez necesitan de mucho apoyo tanto de orientación adecuada, como también decariño y protección de parte de sus progenitores. Asimismo, finalizamos la experiencia con una dramatización de acerca de la perdidas de los valores extractado de los relatos personales de los estudiantes.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo de sistematización, referente al ámbito de la construcción de  \nmateriales Educativos nos lleva a retomar costumbres ancestrales que son consideradas  \npositivas, en el sentido que antiguamente la familia era más sólida, aún con las  \nproblemáticas de esos tiempos la familia era un ideal entre nuestros pueblos.  \nDe acuerdo a la observación a nuestros estudiantes, la falta de interés de reutilizar de los  \nmateriales desechables (botellas plásticas) . Especialmente en aquellos estudiantes que  \ntienen dificultades de aprendizaje. 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