[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61607-es":3,"doc-seo-61607-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61607,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 879","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de la transformación de la práctica educativa en el nivel primario comunitario vocacional, mediante el fortalecimiento de hábitos saludables ligados al consumo y revalorización de productos regionales. Presenta marco contextual y metodológico, diseño de las prácticas de concreción del MESCP, y relatos con análisis colectivo e individual de la experiencia de varias maestras. Incluye actividades como elaboración de afiches, recetas, talleres, experimentación, producción de textos instructivos y desayunos nutritivos para fortalecer aprendizajes, identidad cultural y participación familiar.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “PLURIETNICA  \nDEL ORIENTE Y CHACO”  \n“FORTALECIMIENTO DE HABITOS SALUDABLES MEDIANTE EL CONSUMO YREVALORIZACION DE LOS PRODUCTOS DE NUESTRA REGION EN EL NIVEL PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA CRISTIANA  \nCAMIREÑA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. PROF. NORMA ANDREA BARRIENTOS CARDONA  \n2. PROF. DANIELA RAMALLO COLLARANI  \n3. PROF. SILVIA PAREDES GALARZA  \n4. PROF. NOEMI RAMONA VARGAS CEREZO  \nTutor/a:  \nLic. DINA NOELIA VELAZQUES  \nCAMIRI, 2017  \nINDICE  \nRESUMEN EN LENGUA CASTELLANA………........................................................................ 01  \nINTRODUCCIÓN ..................................................................................................................… 02  \n1. MARCO CONTEXTUAL ...................................................................................................... 04  \n2. MARCO METODOLÓGICO ................................................................................................. 07  \n2.1. Diseño de las Prácticas de Concreción del MESCP ..................….………………………… 07  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ............…………………………… 13  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ........................................................ 18  \n4.1. Relato y análisis individual de la experiencia de la maestra Norma Andrea Barrientos Cardona del nivel primario comunitario vocacional de la Unidad Educativa Cristiana Camireña del distrito de Camiri……………………….……................................................... 18  \n4.1.1. La familia como dinamizadora de la formación de hábitos alimenticios saludables……………………………………………………………………..……..................... 20  \n4.1.2.Produccion de afiches para promover el consumo de la comida saludable y evitar la chatarra…………………………………………..………………………………................ 24  \n4.1.3. Las recetas de cocina para despertar la creatividad…………………….......................……28  \n4.1.4. Preparación de diferentes platillos con productos de la región…………….…................... 30  \n4.2. Relato y análisis individual de la experiencia del maestra Daniela Ramallo Collarani del nivel primario comunitario vocacional de la Unidad Educativa Cristiana Camireña del distrito de Camiri………….…………………...……………..................................................... 34  \n4.2.1. Los talleres fortalecen los conocimientos en los niños...……..……………........................ 34  \n4.2.2. La transmisión de conocimientos de manera oral fortalece la identidad cultural de las personas……………………………………………………….……………............................... 36  \n4.2.3. Conociendo la realidad de nuestro entorno social para fortalecer los aprendizajes.................................................................................................................... 38  \n4.2.4. Experimento y amplio mis conocimientos……………………………………..................... 41  \n4.3. Relato y análisis individual de la experiencia de la maestra Silvia Paredes Galarza del nivel primario comunitario vocacional de la Unidad Educativa Cristiana Camireña del distrito de Camiri………………………….………………….................................................... 46  \n4.3.1. Escuchamos, observamos y debatimos para concientizar el consumo de alimentos nutritivos de la región…………………..…..…………………………...................................... 47  \n4.3.2. Transformamos procesos educativos a través de la recopilación y producción de textos instructivos y publicitarios…………………………………...………….......................... 53  \n4.3.3. Transformamos procesos educativos a través de la recolección y producción derecetas………………………………………………………………..…………........................... 57  \n4.3.4. Elaboramos desayunos nutritivos con productos","cbCaipJKcuGHjWEw","https://ap.wps.com/l/cbCaipJKcuGHjWEw","pdf",4460938,3,1,369,"Spanish","es",110,"# Resumen en Lengua Castellana\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las Prácticas de Concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis por maestra\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Sistematizar la transformación de la práctica educativa en el nivel primario comunitario vocacional mediante el fortalecimiento de hábitos saludables vinculados al consumo y 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