[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60851-es":3,"doc-seo-60851-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60851,1374391974564,"Clementine","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253aa45c000a9e?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779874745381141002",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-874","Trabajo final de licenciatura en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM), elaborado por un equipo de sistematización con tutoría de Lic. Florencio Roque Acero y desarrollado en la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros “Santiago de Huata”. El documento organiza la sistematización del proceso de aprendizaje a partir del contacto con la realidad, incluyendo marco contextual, enfoque metodológico, relato colectivo y análisis individual, comparación e interpretación colectiva, así como productos, resultados, conclusiones, recomendaciones y bibliografía.","“ESCUELA DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS “SANTIAGO DE  \nHUATA”  \nEL CONTACTO CON LA REALIDAD COMO UNA ESTRATEGIA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LAS Y LOSESTUEDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA COMPI  \nTrabajo Final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio   \nPROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. ENRIQUE MAMANI MAMANI  \n2. EULOGIO ARUQUIPA LIMACHI  \nTUTOR:  \nLic. FLORENCIO ROQUE ACERO  \nESFM. Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nAgradecemos a nuestro creador por darnos una luz en el camino desde el inicio hasta la culminación de las actividades que se lograron.  \nA nuestras familias por apoyarnos en el desarrollo de este proyecto para mejorar nuestra carrera profesional.  \nAGRADECIMIENTO  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestrasy Maestros Santiago de Huata por habernos brindado la oportunidad de superarnos.  \nA nuestro tutor, Lic. Florencio Roque Acero por su apoyo constante en el ámbito de saberes y conocimientos y sus orientaciones que nos ayudaron a mejorar nuestra experienciapedagógica.  \nÍNDICE  \nDedicatoria  \nAgradecimientos  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN  \n..................................................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL  \n……………...................................................................................................................................4  \n1.1 CONTEXTO .......................................................................................................................4  \n2. MARCO METODOLÓGICO  \n…………......................................................................................................................................6  \n2.1 DISEÑO DE LAS PRÁCTICAS DE CONCRECIÓN DEL MESCP ...................................6  \n3. RELATO COLECTIVO  \n……………...................................................................................................................................9  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n………………............................................................................................................................. 14  \n4.1 Enrique Mamani Mamani................................................................................................. 14  \n4.2 Eulogio Aruquipa Limachi ...............................................................................................27  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \n...................................................................................................................................................41  \n5.1 LA COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ...................................................41  \na) Eulogio: ..........................................................................................................................41  \nb) Enrique: ..........................................................................................................................41  \n5.2 LA REFLEXION COLECTIVA Y DIALÓGICA SOBRE ASPECTOS RELEVANTES DELA EXPERIENCIA .................................................................................................................42  \na) El trabajo comunitario en la planificación curricular ......................................................42  \nb) La evaluación comunitaria en los procesos pedagógicos ............................................44  \nc) Las estrategias metodológicas en los contenidos curriculares .....................................48  \nd) Apropiación de los saberes y conocimientos para fortalecer los procesos pedagógicos............................................................................................................................................51  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS  ","cbCaiaURKTy1UbT2","https://ap.wps.com/l/cbCaiaURKTy1UbT2","pdf",1067408,2,1,124,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Enrique Mamani Mamani\n## Eulogio Aruquipa Limachi\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## La comparación de la práctica educativa\n## La reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización presentada en el documento?\",\"answer\":\"Sistematizar la experiencia de transformación de la práctica educativa a partir del contacto con la realidad como estrategia del proceso de 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