[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61598-es":3,"doc-seo-61598-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61598,1374391974564,"Clementine","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253aa45c000a9e?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779874745381141002",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 871","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de una experiencia de transformación de la práctica educativa en el nivel primario comunitario vocacional de la Unidad Educativa Ipita. La investigación aborda la recuperación de saberes y conocimientos ancestrales vinculados a la implementación del sistema de riego del huerto escolar con niños y niñas, integrando el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo mediante concreciones curriculares. Se consolidan momentos metodológicos de práctica, teoría, valoración y producción, promoviendo aprendizajes aplicados a la vida diaria y una comparación con el modelo educativo anterior, incluyendo relato y análisis colectivo e individual.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“RECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES EN LA  \nIMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE RIEGO DEL HUERTO ESCOLAR CON NIÑOS  \nY NIÑAS DEL PRIMERO DE PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL DE LA  \nUNIDAD EDUCATIVA IPITA DEL DISTRITO DE GUTIERREZ”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO en el marco  \ndel Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros  \nen Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Edith Robles García  \nTutora:  \nLilian Vilma Vargas Flores  \nCAMIRI – 2017  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradezco profundamente a Dios por haberme dado fuerzas para seguir adelante con buena salud y vida en todo momento.  \nA mi familia, especialmente a mi hija, por darme la fuerza para seguir adelante y regalarme su sonrisa en todo momento de misestudios en el curso de formación complementaria.  \nA mis tutores por su comprensión, apoyo y orientación profesional en los momentos claves de mi formación despejando mis dudas einquietudes de manera incondicional: Edith Robles García.  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de investigación lo dedico de todo corazón a mi familia, en especial a mi padre y mi hija, el entorno familiar de todos aquellos seres queridos que son los más preciados; quienes me brindaron suapoyo en todo momento tanto en lo moral como en lo material, para así poder seguir adelante mi carrera profesional y brindar un servicio de calidad social, moral como en lo material en una educación que hoy tanto lo requiere con principios valores como patrones de conducta moral.  \nÍNDICE  \nCARATULA  \nAGRADECIMIENTO  \nDEDICATORIA  \nRESUMEN  \n Introducción    \n1.-MARCO CONTEXTUAL    \n2.-MARCO METODOLOGICO:   Diseño de las prácticas de concreción del MESCP   ................  \n3.-RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  Relato colectivo...............................................................................................................  \nRelato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica  \neducativa: Maestra Edith Robles García    \n4.- COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS    \n4.1.-Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP    \n4.2.- Análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación    \n5.-PRODUCTOS Y RESULTADOS    \n6.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES    \n6.1. Conclusiones    \n6.2. Recomendaciones    Bibliografía   Anexos colectivos  \nAnexos individuales  \nFotografías  \n1  \n3  \n5  \n5  \n7  \n7  \n12  \n28  \n28  \n33  \n42  \n43  \n43  \n44  \n45  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo se realizó partiendo de la realidad y la participación activa de los estudiantes. Trabajando con la implementación del sistema de riego del huerto escolar que les sirve para su diario vivir, implementando el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo por mi persona la profesora Edith Robles García  \nSe han consolidado de manera pertinente cada uno de los momentos metodológicos en la planificación como ser: la práctica, la teoría, valoración y producción en cada una delas actividades desarrolladas, seleccionando cada uno de los contenidos para laarticulación y armonización, de tal manera que tengan relación para poder trabajar con cada una de las áreas integradas correspondiente en los planes de desarrollo curricular. En la planificación tomamos en cuenta la integración de los momentos metodológicos encada una de las actividades desarrolladas. Inicialmente consolidamos ejercicios del conteo y desconteo, fortaleciendo y consolidando estrategias dinámicas participativas formando círculos, practicando en forma oral el conteo y desconteo de los números naturales del 1 al 10 en castellano y guaraní . Realizamos una feria para socializar este conocimiento, el proceso de mostrar a los est","cbCaifHuUlaeznN0","https://ap.wps.com/l/cbCaifHuUlaeznN0","pdf",1851047,3,1,123,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo e individual\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación con el MESCP\n## Análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos colectivos\n# Anexos individuales\n# Fotografías","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del trabajo final?\",\"answer\":\"Sistematizar una experiencia de transformación de la práctica educativa en el nivel primario comunitario vocacional, articulando la recuperación de saberes y conocimientos ancestrales con la implementación del sistema de riego del huerto escolar.\"},{\"question\":\"¿Cómo se implementa el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en las actividades?\",\"answer\":\"Se consolidan momentos metodológicos en la planificación, incorporando práctica, teoría, valoración y producción, para seleccionar contenidos y articularlos con las áreas integradas del plan de desarrollo curricular.\"},{\"question\":\"¿Qué actividades se desarrollan para favorecer aprendizajes vinculados a la vida diaria?\",\"answer\":\"Se realizan ejercicios de conteo y desconteo, practicados oralmente en castellano y guaraní, y una feria para socializar la utilidad de la matemática aplicada a la vida diaria.\"},{\"question\":\"¿Qué se realiza al final respecto a la práctica educativa?\",\"answer\":\"Se realiza una comparación y análisis de las prácticas educativas con el modelo educativo anterior, interpretando las experiencias pedagógicas innovadoras basadas en situaciones reales y promoviendo el pensar y el crear.\"}]",1783968696,189,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":90,"head_meta":92,"extra_data":94,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-871","",{"@graph":36,"@context":89},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-871/61598/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81,85],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Cuál es el objetivo central del trabajo final?","Question",{"text":75,"@type":76},"Sistematizar una experiencia de transformación de la práctica educativa en el nivel primario comunitario vocacional, articulando la recuperación de saberes y conocimientos ancestrales con la implementación del sistema de riego del huerto escolar.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"¿Cómo se implementa el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en las actividades?",{"text":80,"@type":76},"Se consolidan momentos metodológicos en la planificación, incorporando práctica, teoría, valoración y producción, para seleccionar contenidos y articularlos con las áreas integradas del plan de desarrollo curricular.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"¿Qué actividades se desarrollan para favorecer aprendizajes vinculados a la vida diaria?",{"text":84,"@type":76},"Se realizan ejercicios de conteo y desconteo, practicados oralmente en castellano y guaraní, y una feria para socializar la utilidad de la matemática aplicada a la vida diaria.",{"name":86,"@type":73,"acceptedAnswer":87},"¿Qué se realiza al final respecto a la práctica educativa?",{"text":88,"@type":76},"Se realiza una comparación y análisis de las prácticas educativas con el modelo educativo anterior, interpretando las experiencias pedagógicas innovadoras basadas en situaciones reales y promoviendo el pensar y el crear.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":91,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":93,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":96},[97,102,106,110,114,116,120,124,128,132],{"id":98,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":99,"show_sort_weight":100,"slug":101},39,"Cómic",60,"comic",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":100,"slug":105},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":100,"slug":109},38,"Examen","exam",{"id":111,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":112,"show_sort_weight":100,"slug":113},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":100,"slug":115},"research-report",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":100,"slug":119},37,"Literatura","literature",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":100,"slug":123},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":100,"slug":127},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":100,"slug":131},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":133,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":134,"show_sort_weight":100,"slug":135},24,"Tecnología","technology"]