[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61596-es":3,"doc-seo-61596-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61596,1374391974564,"Clementine","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253aa45c000a9e?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779874745381141002",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-870","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de experiencias educativas desarrolladas en unidades educativas del distrito de Gutiérrez. Integra saberes y conocimientos ancestrales vinculados a técnicas y herramientas de la producción agrícola para la transformación educativa, especialmente en el nivel primario comunitario vocacional y el área de matemáticas del nivel secundario comunitario productivo. Recoge relatos colectivo e individual, describe experiencias por docente (huerto escolar, instrumentos ancestrales, sistemas de medidas, figuras geométricas, estadística y fracciones) y concluye con comparación, análisis, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES DE TECNICAS Y HERRAMIENTAS EN LA PRODUCCION AGRICOLA PARA LA TRANSFORMACION EDUCATIVA CON LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIO COMUNITARIA VOCACIONAL GRADO CUARTO QUINTO Y SEXTO DELA UNIDAD EDUCATIVA «CLEMENTE IRAZAVI Y KARAGUATARENDA» Y EL AREA DE MATEMATICAS DEL NIVEL SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA DE LA UNIDAD EDUCATIVA «CLEMENTE IRAZAVI Y SAN JOSE DE PALMARITO» DEL DISTRITO DE GUTIÉRREZ”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. YANETH CHANGARAY GUACANI.  \n2. ZEILA IRIZ PEREIRA ARIAS.  \n3. MODESTO SANCHEZ ABAPORI.  \n4. BENICIO CHANGARAY QUIROGA.  \nTutor/a:  \nMsc. Lilian Vilma Vargas Flores  \nCAMIRI, 2017  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTOS  \nINDICE PÁGINA  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………. 2  \n1 MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………….. 5  \n2 MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………… 10  \n3 RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL………………………………..... 16  \n3.1 Relato y análisis colectivo…………………………………………......................... 16  \n3.2 Relato y análisis individual………………………………………………………….. 27  \n3.2.1 Maestra 1 Yaneth Changaray Guacani. Experiencia 1: Herramientas y técnicas que se utilizan en la producción………… 27  \nExperiencia 2: Aprendemos matemática en las parcelas del huerto……………… 32  \nExperiencia 3: Dramatizamos a nuestros personajes………………………………. 34  \nExperiencia 4: Valoramos el trabajo en comunidad…………………………………. 35  \n3.2.2 Maestra 2 Zeila Iriz Pereira Arias………………………………………………... 42  \nExperiencia 1: La expresión oral y la motricidad dentro del huerto escolar………. 43  \nExperiencia 2: La expresión oral y tipos de textos en los saberes y 47  \nconocimientos ancestrales……………………………………………………………….  \nExperiencia 3: Herramientas ancestrales para la producción……………………… 49  \nExperiencia 4: La narración y descripción dentro del trabajo comunitario………... 52  \n3.2.3 Maestro 3 Modesto Sanchez Abapori Experiencia 1: Sistemas de medidas en la cultura guaraní……………………....... 54  \nExperiencia 2: Construcción de almaciguera para aprender la trigonometría……. 58  \nExperiencia 3: Las matemáticas en la producción agrícola de la comunidad……. 61  \nExperiencia 4: Aplicación de conocimientos ancestrales en la medición de 64  \nsuperficies planas…………………………………………………………………………  \n3.2.4Maestro 4 Benicio Changaray Quiroga  \nExperiencia 1: El geo plano para aprender figuras geométricas…………………... 66  \nRecta numérica para aprender suma y resta de números enteros…………………. 68  \nExperiencia 2: La estadística en los saberes y conocimientos ancestrales………. 70  \nExperiencia 3: la ruleta y la recta numérica en la potenciación y radicación de 72  \nnúmeros racionales……………………………………………………………………….  \nExperiencia 4: Tortas fraccionarias para aprender suma y resta de fracciones…. 73  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA 76 EXPERIENCIA    \n4.1.- Comparación y análisis de la experiencia de transformación de las prácticas 76  \neducativas………………………………………………………………………………….  \n4.2 Aspectos relevantes…………………………………………………………………. 85  \n5. PRODUCTOS O RESULTADOS……………………………………………………. 95  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………. 98  \n6.1 Conclusiones…………………………………………………………………………. 98  \n6.2 Recomendaciones…………………………………………………………………… 100  \nFuentes Bibliográficas………………………………………………………………… 102  \nAnexos……………………………………………………………………………………..  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo de sistematización está dedicado a Dios porque ha estado con nosotros en cada paso que dimos, cuidándonos ydándonos fortaleza para continuar, a nuestros padres quienesfueron pilares fundamentales en nuestra vida, sin ellos jamáshubiésemos podido conseguir lo que hasta ahora somos A nuestra familia por el apoyo incondicional que nos brindaron durante todo el proceso de formación  \nAGRADECIMIENTOS  \nEste trab","cbCaisYzmnhZlvWf","https://ap.wps.com/l/cbCaisYzmnhZlvWf","pdf",1580278,5,1,231,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo-individual\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación y análisis de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Aspectos relevantes\n# Productos o resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Fuentes bibliográficas\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Sistematizar los relatos de experiencias de concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en las unidades educativas, describiendo el contexto comunitario y las actividades realizadas.\"},{\"question\":\"Qué enfoque pedagógico se integra en las experiencias descritas?\",\"answer\":\"Se integran saberes y conocimientos ancestrales vinculados a técnicas y herramientas de la producción agrícola, articulándolos con el aprendizaje del nivel primario y con matemáticas en el nivel secundario.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan los apartados principales del análisis?\",\"answer\":\"Incluye relato 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