[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63684-es":3,"doc-seo-63684-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},63684,1374391974564,"Clementine","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253aa45c000a9e?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779874745381141002",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 868","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización del desarrollo de prácticas educativas y la elaboración de materiales educativos, orientadas a fortalecer el consumo de frutas de la comunidad para vivir en armonía con la Madre Tierra. Presenta el marco contextual y metodológico en el marco del PROFOCOM, incorporando el proyecto sociocomunitario productivo y el plan anual bimestralizado, con roles específicos para tres maestros. Incluye relato colectivo e individual, comparación e interpretación de la experiencia, productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, además de anexos con evidencias.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA VILLA TUNARI  \n“DESARROLLO DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y ELABORACIÓN DE MATERIAL EDUCATIVOS FORTALECIENDO EL CONSUMO DE LAS FRUTAS DE LA COMUNIDAD PARA VIVIR EN ARMONÍA CON LA MADRE TIERRA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en El marco del Programa de formación complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Jhonny Condori Colque  \n2. Rolando Escalera Soliz  \n3. Vilma Martinez Chavez  \nTutora:  \nLic. Eleuteria Pateria Achu Mamani  \nCochabamba – Villa Tunari, 2017  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo lo dedicamos con mucho cariño y respeto a nuestros Padres ycompañeros de trabajo , por habernos brindado el apoyo incondicional durante la formación en el PROFOCOM.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por habernos dado la vida y la voluntadde seguir adelante.  \nA nuestros padres por seguir con nosotrosapoyándonos en las actividades diarias como maestros.  \nAl PROFOCOM por los procesos de orientación en la concreción del Nuevo Modelo Educativo.  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA  \nKay llamk´ay sistematización nisqa, qhawarisqa karqa maychus ch’ampaykunakasqanman jina yachaywasipi jinallamantataq Puerto Patiño ayllu nisqapi, maypichusrikhurispa karqa aska ch’ampaykuna chaymantataq ajllarqayku juk champayta desarrollo sistematización nisqa champayta, maychus kay kamachiq kullasuyu llaqtanchismantariqsichispa kawarqanchiq ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Peres nisqata, maypichustukuq yachachiqkuna, yachakuqkuna ñawpaqman apanapaq, llamk’arispa kay cuatro momentos metodológicos nisqawan, sapa yachachiqtaq rimarispa karqaykullamk’ayniykumanta ch’ampay aqllarisqaykuwan, yachachiqkuna Jhonny Condori Colque, Rolando Escalera y Vilma Martines Chavez, nisqa yachachiyku chaypitaq riqsirispakarqanchiq imaynamanta ñawpaqman thaskirichisunman kay qullasuyunchista manañakamachisqa kanapaq, llamk’aykunanchistataq ñawpaqman apanapaq.  \nLlamk’arispallataq karqayku tapurispa tatakuna, mamakunata, yachakuqkunata, yachachiqkunata, kamachiqkunata kay Puerto Patiño ayllumanta jinallataq yachaywasinisqamanta, maypichus paykuna rimarispa kawarqanchis llamk’arisqankuman jina, kayelaboración de materiales nisqamanta, imaqtinchus paykunapis ñawpaqmanthaskirichinallankutaq tiyan Ley 070 nisqata kamachiqninchis kay kollasuyullaqtanchismanta riqsichiwasqanchisman jina.  \nJinallamantataq llamk’arirqayku ruwarispa materiales nisqata yacharichinapaq wawakunata, imaynamanta urqhurisun medidas nisqata kay maquetas, textos nisqapi, kay valor nutritivo y curativo de las frutas llamk’aypi maypichus jallp’a tarpurinapaq rikukuspa karqa jatuchachaq nitaq karqachu materiales nisqa medidas nisqaurqhorinapaq, chaypitaq t’ukurispa tukuy yachakuqkuna, yachachiq, ruwariyku materiales nisqata urqhurinaykupay maychus kampu nisqapi.  \nTukuy riqsirichisqanchismanta kay llamk’ay sistematización nisqa, aska puquykunata apamuspa karqa tukukuynimpi, chaytaq may allin karqa imaqtinchus kay musuq kamachiy chayta mañariwanchis, maypichus tukuy yachakuqkuna llamk’arirqanku. Tukuy kay llamk’ayta qharispa kasunsunchis kay anexos nisqapi, maypichus willarichkan fotos nisqawan, instrumentos nisqawan, entrevistas nisqawan, wakinkunawan ima maypichuschaypi qhawarisun imaynamanta llamk’arispa karqanchis kay sistematización nisqata,ñawpaqman thaskirichinapaq Ley 070 Avelino Siñani -Elizardo Pérez nisqata.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………...1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………….3  \n1.1.-Localización………………………………………………………………………………...3  \n2.-MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………...6  \n2.1.-Proyecto Sociocomunitario Productivo …………………………………………………..6  \n2.2.-Plan Anual Bimestralizado 2016………………………………………………………….6  \nMaestro 1: Jhonny Condori Colque…………………………………………………………….6  \nMaestro 2: Rolando Escalera Soliz………………………………………………………….....7  \nMaestro 3: Vilma Martinez Chavez…………………………………………………………….9  \n","cbCairXhD9rqG9Lc","https://ap.wps.com/l/cbCairXhD9rqG9Lc","pdf",4303957,1,375,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Localización\n# Marco metodológico\n## Proyecto Sociocomunitario Productivo\n## Plan Anual Bimestralizado 2016\n### Maestro 1: Jhonny Condori Colque\n### Maestro 2: Rolando Escalera Soliz\n### Maestro 3: Vilma Martinez Chavez\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual\n### Maestro 1\n### Maestro 2\n### Maestro 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de experiencias educativas\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n## Maestro 1\n## Maestro 2\n## Maestro 3\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización en este trabajo?\",\"answer\":\"Sistematizar el desarrollo de prácticas educativas y la elaboración de materiales educativos, fortaleciendo el consumo de frutas de la comunidad para promover una convivencia en armonía con la Madre 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