[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61321-es":3,"doc-seo-61321-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},61321,962075114101,"Seraphina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e000253a75eb197efd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780044092746381165",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 837","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de una experiencia socioeducativa en la Unidad Educativa “Isla Quehuaya”, enfocada en la implementación de los momentos metodológicos del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. La experiencia articula práctica, teoría, valoración y producción mediante la recuperación de saberes y conocimientos vinculados a alimentos derivados de la quinua, con elaboración de variedades de “k’ispiña”. Incluye evaluación de maestras y maestros, autoevaluación y evaluación comunitaria, y presenta resultados sobre resolución de problemas matemáticos, producción de textos y fortalecimiento de una gestión educativa inclusiva y pertinente.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS  \n“MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA”  \n“IMPLEMENTACIÓN DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS RECUPERANDO SABERES Y CONOCIMIENTOS SOBRE LOS ALIMENTOS DERIVADOS DE LA QUINUA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras Y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Franklin Chávez Mamani  \n2. Armando Calderón Apaza  \n3. Leocadio Apaza Yanique  \nTutor:  \nLic. Eloy Darío Hernani Cassas  \nRESUMEN  \nEl proceso de cambio en educación que responde a una nueva concepción del proceso educativo, requiere de acciones inmediatas por parte de los responsables y actores de laeducación.  \nEn base a los elementos o problemas identificados se concreta la Sistematización de Experiencias Vividas titulada: “Implementación de los Momentos Metodológicos Recuperando Saberes y Conocimientos sobre los Alimentos Derivados de la Quinua”  \nA través del proceso de sistematización socioeducativa se concretiza el ámbitometodológico de PRÁCTICA, TEORÍA, VALORACIÓN Y PRODUCCIÓN en las diferentesetapas de la experiencia vivida, con más énfasis durante la elaboración de las diferentes variedades de “k´ispiña”, bajo la pauta y orientación del Equipo de Sistematización y el hermano Francisco Mamani y su conyugue Juana.  \nFue desarrollada la evaluación de la maestra y el maestro, la autoevaluación y la evaluación comunitaria, a fin de valorar el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir articulados por los instrumentos adecuados para este cometido.  \nComo resultado se demuestra el enriquecimiento y validación de la Estrategias Metodológicas del Modelo Educativo, aprender la resolución de problemas matemáticos, la producción de textos formales y no formales, el fortalecimiento de una visión de Gestión Educativa inclusiva y pertinente; elaborando alimentos derivados de la Quinua.  \nINDICE  \nINTRODUCCION…………………………………….……….…….………………………………1  \n1. MARCO CONREXTUAL………………...…………………...……………………………….3  \n2. MARCO METODOLOGICO…………………………….…………………………………….6  \n2.1. Delimitación de la experiencia……………………...…………………..………………….6  \n2.2. Objetivos de la sistematización………………………….…………………………………6  \na. Objetivo Teórico………………………..……...….…………………………………6  \nb. Objetivo Práctico…………………………………………………………………….6  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización.………………………………….......……….…7  \na. Preguntas Descriptivas……………………………….…………………………….7  \nb. Preguntas Interpretativas………………………………..………………………….7  \n2.4. Técnicas e Instrumentos………………………………………………..…………………..8  \n2.5. Cronograma de Trabajo…………………………………………………………………….9  \n3. REALTO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA...………..…..…..…………….10  \n3.1. Relatos Individuales……………………………………………………………………….10  \na. Relato de Experiencia, maestro 1 ” Franklin Chávez Mamani” ……..….........10  \nb. Relato de Experiencia, maestro 2 “ Armando Calderón Apaza”...…..……....27  \nc. Relato de Experiencia, maestro 3 “Leocadio Apaza Yanique”………………37  \n4. COMPARACION, ANÁLISIS E INTERPRETACÍON COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……56  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………...77  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………...………………...78  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES…………………………………………………………………...82  \nANEXOS POR BLOQUES  \na. Anexos MAESTRO 1, Prof. Franklin Chávez Mamani  \nb. Anexos MAESTRO 2, Prof. Armando Calderón Apaza  \nc. Anexos MAESTRO 3, Prof. Leocadio Apaza Yanique  \nINTRODUCCIÓN  \nLa implementación de LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS DE LA PRÁCTICA, TEORÍA, VALORACIÓN Y PRODUCCIÓN del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, fue una de las dificultades para la Maestra y el Maestro, lo que dio lugar adistintos cuestionamientos, dudas y censuras antes de reflexionar sobre sus alcances y verdaderas dimensiones que posibilitan una transición de práctica curricular cognesista, memorística a una educación sociocomunitaria y produ","cbCaitxJWSDu7krW","https://ap.wps.com/l/cbCaitxJWSDu7krW","pdf",3069224,1,139,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos por bloques","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización en este trabajo?\",\"answer\":\"Desarrollar los momentos metodológicos a partir de la recuperación de conocimientos, integrándolos a la vida de las y los estudiantes mediante una experiencia educativa integral.\"},{\"question\":\"Cómo se implementan los momentos metodológicos en la experiencia?\",\"answer\":\"Se concretan en las etapas de práctica, teoría, valoración y producción, con especial énfasis en la elaboración de variedades de “k’ispiña” a partir de alimentos derivados de la quinua.\"},{\"question\":\"Qué tipo de evaluación se realiza durante la experiencia?\",\"answer\":\"Se desarrolla evaluación de la maestra y el maestro, autoevaluación y evaluación comunitaria, para valorar las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir con instrumentos adecuados.\"},{\"question\":\"Cuáles son los resultados principales reportados?\",\"answer\":\"Se 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