[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60831-es":3,"doc-seo-60831-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60831,962075114101,"Seraphina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e000253a75eb197efd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780044092746381165",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-822","Trabajo final de sistematización de experiencias educativas transformadoras en la formación complementaria de maestras y maestros, centrado en proteger la naturaleza y la comunidad mediante la reutilización de elementos residuales. La propuesta se implementa con el Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP) en la Unidad Educativa Ixiamas, nivel de Educación Secundaria Comunitaria Productiva. El enfoque articula el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo para fortalecer una formación integral y holística, promover participación comunitaria y avanzar en procesos de descolonización hacia una educación productiva.","PROGRAMADE FORMACIÓNCOMPLEMENTARIADE MAESTRASYMAESTROSENEJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nPROTEGEMOS LA NATURALEZA Y LA COMUNIDAD, REUTILIZANDO ELEMENTOS RESIDUALES PARA TRANSFORMAR LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS EN CONVIVENCIA ARMÓNICA SOLIDARIA Y  \nCOMPLEMENTARIA.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Félix Fernández Chirinos.  \n2. Ana Esmeralda Fernández Rojas  \n3. Victoriano Huanca Cusi.  \n4. Juan Mamani De La Cruz.  \nTutor:  \nLic. Ali Patricia Lucano Flores.  \nESFM Santiago de Huata 2015  \nDEDICATORIA  \nNuestras experiencias de transformaciónde prácticas educativas están dedicadas anuestras familias quienes nos apoyan en nuestra labor docente.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Dios que nos dio sabiduríay fortaleza para avanzar en esta noble carrera de ser maestras y maestros.  \nA nuestros estudiantes que nos ayudaron aemprender el presente trabajo deexperiencias de transformación de prácticas educativas, a la Lic. Patricia Lucano Flores por alentarnos en el proceso del presente trabajo y a nuestro equipo de sistematización por el apoyo incondicional yrecíproco.  \nÍNDICE  \nPágina  \nRESÚMEN INTRODUCCIÓN 1. MARCO CONTEXTUAL.............................................................................................. 9  \n2. MARCO METODOLÓGICO........................................................................................ 11  \n2.1. Diseño de prácticas de concreción del MESCP................................................... 11  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.......................................... 17  \n3.1. Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa............................................................................................................. 17  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA........................................... 21  \n4.1. Relato y análisis individual de la experiencia, Maestro 1: Félix Fernández Chirinos................................................................... 21  \n4.2. Relato y análisis individual de la experiencia, Maestra 2: Ana Esmeralda Fernández Rojas..................................................... 35  \n4.3 Relato y análisis individual de la experiencia, Maestro 3: Victoriano Huanca Cusi.................................................................... 47  \n4.4 Relato y análisis individual de la experiencia, Maestro 4. Juan Mamani De La Cruz................................................................ 57  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ... 71  \n5.1. El Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo......................................... 71  \n5.2. La articulación de contenidos desarrolla la asimilación de contenidos.......................................................................................................... 73  \n5.3. Aprendizaje comunitario en equipos de trabajo para una mayor participación………………………….................................................................... 74  \n5.4. Elaboración de materiales educativos y dinámicas grupales para el cuidado de la naturaleza …………………….............................................................................. 76  \n5.5. Utilización de elementos reciclables para la producción de conocimientos ....... 78  \n5.6. Enseñanza y aprendizaje a través del contacto con la realidad…..................... 79  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS................................................................................ 82  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES............................................................. 84  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ...........","cbCais5BUi2BGLkS","https://ap.wps.com/l/cbCais5BUi2BGLkS","pdf",2449331,2,1,228,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Félix Fernández Chirinos\n## Ana Esmeralda Fernández Rojas\n## Victoriano Huanca Cusi\n## Juan Mamani De La Cruz\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo\n## Articulación de contenidos\n## Aprendizaje comunitario en equipos\n## Elaboración de materiales educativos y dinámicas grupales\n## Utilización de elementos reciclables\n## Enseñanza y aprendizaje a través del contacto con la realidad\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el tema central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"El trabajo se centra en proteger la naturaleza y la comunidad reutilizando elementos residuales para transformar prácticas educativas hacia una convivencia armónica, solidaria y complementaria.\"},{\"question\":\"En qué proyecto y en qué unidad educativa se implementa la experiencia?\",\"answer\":\"La experiencia se desarrolla mediante el Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP) de reutilización de elementos residuales, en la Unidad Educativa Ixiamas.\"},{\"question\":\"Qué modelo educativo orienta la transformación descrita?\",\"answer\":\"El proceso se enmarca en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, que transforma la educación rescatando principios y valores de los pueblos indígenas originarios y promueve una formación integral y holística.\"}]",1783958348,351,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-822","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-822/60831/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-28","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el tema central del trabajo de sistematización?","Question",{"text":75,"@type":76},"El trabajo se centra en proteger la naturaleza y la comunidad reutilizando elementos residuales para transformar prácticas educativas hacia una convivencia armónica, solidaria y complementaria.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"En qué proyecto y en qué unidad educativa se implementa la experiencia?",{"text":80,"@type":76},"La experiencia se desarrolla mediante el Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP) de reutilización de elementos residuales, en la Unidad Educativa Ixiamas.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué modelo educativo orienta la transformación descrita?",{"text":84,"@type":76},"El proceso se enmarca en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, que transforma la educación rescatando principios y valores de los pueblos indígenas originarios y promueve una formación integral y holística.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]