[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61579-es":3,"doc-seo-61579-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61579,962075114101,"Seraphina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e000253a75eb197efd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780044092746381165",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-816","Trabajo final de licenciatura centrado en la recuperación, revalorización y sistematización de saberes y conocimientos ancestrales en el nivel secundario del Subsistema de Educación Regular de la Unidad Educativa “El Rodeo”. La experiencia integra áreas de religiones, espiritualidades y valores, ciencias sociales y física, mediante visitas a ancianos, entrevistas, trabajo comunitario y talleres productivos. Se desarrollan actividades vinculadas a la fabricación de escobas, la siembra de sorgo escobero y la elaboración de textos e instructivos, generando materiales del contexto sociocultural como apoyo para aprendizajes y posibles ingresos estudiantiles.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“RECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS EN LAS ÁREAS DEESPIRITUALIDAD Y VALORES, CIENCIAS SOCIALES, FÍSICA Y ARTESPLÁSTICAS EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA UNIDAD EDUCATIVA “EL RODEO” DEL DISTRITO DE CAMIRI”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACOen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Rosmery Flores Ayala  \n2. Viviana Patricia Viscarra Ríos  \n3. Solange Alegre Rocha  \nTutor/a:  \nMsc. Lilian Vilma Vargas Flores  \nCAMIRI 2016  \nDEDICATORIA  \nA mi hijo Sebastián, a mis padres y hermanas (o) por haberme acompañado en los momentos de mi formación (Solange) .  \nA mis amigos, a toda mi familia y a mi novio profesor juan Carlos Cruz por haberme animado a seguiradelante (Viviana)  \nA mi hija Yeraldine y a mi madre por ser fuente de motivación y apoyo moral para lograr este objetivo.(Rosmery)  \nAGRADECIMIENTOS  \nAl Señor Dios Todopoderoso, por habernos protegido de todo peligro yguiarnos con su sabiduría, permitiéndonos concluir nuestros estudios.  \nA nuestras amistades, por los consejos que nos dieron y el apoyo constante que nos brindaron.  \nA nuestra facilitadora Lic.: Lilian Vargas del PROFOCOM, por haber compartido con nosotros sus conocimientos y haber sido nuestra guía en diferentes situaciones, que Dios la bendiga siempre.  \nA nuestros compañeros y compañeras del Grupo “2”, por los momentos dealegría y compartir con nosotros sus experiencias.  \nA las autoridades educativas y comunales, a los padres de familia y estudiantes, con quienes formamos un equipo, en este proceso de cambio para elevar la calidad educativa.  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestros y Maestras Pluriétnica del Oriente y Chaco por hacer posible la visión de muchos maestros y maestras dellegar a complementar nuestra formación, alcanzando el grado de Licenciatura.  \nRESUMEN  \nEl equipo de sistematización conformado por las profesoras Rosmery Flores Ayala, VivianaPatricia Viscarra ríos y Solange Alegre Rocha Nos enfocamos en la recuperación de saberes y conocimientos ancestrales desde el área de religiones, espiritualidades y valores , ciencias sociales y física.  \nQue tiene como objetivo analizar la importancia de la recuperación revaloraciónde saberes y conocimientos ancestrales desde el 1 de primaria hasta el 6 de secundaria comunitaria productiva, como lo exige el nuevo modelo educativo que hoy se lleva adelante en la unidad educativa el rodeo.  \nSe han desarrollado estrategias de recuperación de saberes y conocimientos como visitas a los ancianos, entrevistas, visita a la comunidad y talleres sobre la fábrica deescobas y recuperación de valores socios comunitarios.  \nSe desarrollaron talleres informativos sobre la producción y elaboración de escobasque permitieron el aprendizaje de valores Socio comunitarios, la geografía económica y el estudio de la metrología en la comunidad y la producción de textos, investigativos , e instructivos, en castellano  \nLa experiencia nos ha enseñado que el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo es aplicable en los diferentes niveles de primario y del secundario que permite el desarrollo de estrategias de la recuperación de saberes y conocimientos ancestrales  \nLos productos que hemos obtenido de esta experiencia son: materiales elaborados con materia prima del contexto socio cultural como ejemplo: escobas, trabajos enmadera y arcilla el cual estos materiales elaborados les servirá a los estudiantes como opción para obtener ingresos económicos de esta manera ayudar en su bien estar social  \nINDICE GENERAL  \nINTRODUCCION  \n1.-MARCO CONTEXTUAL……………………………………………..……..1  \n2 .-MARCO METODOLOGICO…………………………………………..……3  \n3.-RELATO Y ANALISIS COLECTIVO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………..….8  \n3,1 .-RELATO YANALISIS COLECTIVO","cbCaicATRqGYznA3","https://ap.wps.com/l/cbCaicATRqGYznA3","pdf",939845,3,1,114,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n## MAESTA 1\n## MAESTRA 2\n## MAESTRA 3\n# Comparación y análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusión y recomendación\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo de la sistematización sobre saberes 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