[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66157-es":3,"doc-seo-66157-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66157,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 785","Sistematización de experiencias orientada a diseñar estrategias metodológicas curriculares de producción para preservar la vida, respetando la Madre Tierra mediante el rescate de saberes desde situaciones cotidianas. Presenta cambios en las formas de pensar y prácticas educativas hacia una educación integral, holística, participativa, productiva y corresponsable. Integra aportes desde Física y Química del nivel secundario y desde Primaria Comunitaria Vocacional, fortaleciendo lectura, expresión oral, pensamiento lógico-matemático y valores socio comunitarios, con recuperación lingüística y transformación de materiales descartables en útiles.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“Enrique Finot”  \n“SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS:  \nESTRATEGIAS METODOLOGICAS CURRICULARES DE PRODUCCION PARA PRESERVAR LA VIDA RESPETANDO A LA MADRE TIERRA, MEDIANTE EL RESCATE DE SABERES DESDE LAS SITUACIONES VIVENCIALES  \nCOTIDIANAS  \nTrabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Fabiola Cabrera Montaño  \n2. Elizabeth Salazar Sejas  \nTutor: Lic. Ma. Luisa Aldapi Rojas Sede de la ESFM Enrique Finot  \nSANTA CRUZ, 2016  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION  \nI. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………..1  \nII. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………………………………..3  \nIII. RELATO COLECTIVO……………………………………………………………………………………………….. 6  \nIV. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIANCIA DE TRANSFORMACION DE LAPARCTICA EDUCATIVA …………………………………………………………………………………………...11  \n4.1 Relato de la experiencia, Maestra 1 Fabiola Cabrera Montaño …………………………………….11  \n4.1.1 Primera experiencia ……………………………………………………………………………………………….12  \n4.1.2 Segunda experiencia……………………………………………………………………………………………….14  \n4.1.3 Tercera experiencia ………………………………………………………………………………………………..17  \n4.1.4 Cuarta experiencia ………………………………………………………………………………………………….21  \n4.2 Relato de la experiencia, Maestra 2 Elizabeth Salazar Sejas…………………………………………..24  \n4.2.1 Primera experiencia ……………………………………………………………………………………………….24  \n4.2.2 Segunda experiencia ………………………………………………………………………………………………29  \n4.2.3 Tercera experiencia ……………………………………………………………………………………………..…32  \n4.2.4 Cuarta experiencia …………………………………………………………………………………………………34  \nV. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACICAS EDUCATIVAS…………………………………………….38  \n5.1 Primera Parte: Comparación de la Practica Educativa……………………………………………..…38  \n5.2 Segunda Parte: La reflexión colectiva de los aspectos relevantes de las experiencias individuales………………………………………………………………………………………………………………41  \nVI. PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………………………………………………………..49  \n6.1 PRODUCTO PROFESORA FABIOLA CABRERA MONTAÑO ………………………………………….49  \n6.2 PRODUCTO PROFESORA ELISABETH SALAZAR SEJAS…………………………………………………63  \nVII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………………………………..76  \n7.1 CONCLUSIONES ………………………………………………………………………………………………………..76  \n7.2 RECOMENDACIONES ………………………………………………………………………………………………..77  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nCompartimos nuestras experiencias sistematizadas con los logros alcanzados en la aplicación del modelo que responde a las necesidades de la comunidad que propone el Estado Plurinacional con la finalidad promover el desarrollo del país enfatizando una educación integral, innovadora, holística que reconoce la diversidad cultural y lingüística, contribuimos a romper el viejo paradigma de la memoria y la repetición de contenidos generalistas, por una educación socio comunitaria productiva para transformar los contextos respondiendo a las necesidades de la comunidad a través del Proyecto Socio comunitario Productivo PSP en la que participaron los actores sociales de la comunidadeducativa.  \nEn este sentido compartimos nuestra experiencia desde el área de Física Química del Nivel Secundario Comunitario Productivo, una experiencia que tiene su incidencia en la experimentación de los fenómenos y leyes naturales para interactuar de forma armónica, complementaria y reciproca con la Madre Tierra, enfatizando los valores Socio Comunitarios.  \nDesde el trabajo de la maestra de Primaria Comunitaria Vocacional se aportó al desarrollode las capacidades de lectura, expresión oral, pensamiento lógico matemático, artístico, creativo y productivo con la finalidad de despertar las vocaciones y potencialidades de las y los estudiantes en armonía con la Madre tierra y practicando los valores socio comunitarios contribuyendo a la formación integral qu","cbCaicb8G47I3pKs","https://ap.wps.com/l/cbCaicb8G47I3pKs","pdf",2234674,3,1,130,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Compartir y analizar logros alcanzados al aplicar estrategias metodológicas curriculares de producción que preservan la vida respetando a la Madre Tierra. 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