[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61275-es":3,"doc-seo-61275-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61275,2336464648746,"Skyler","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 730","Trabajo final de sistematización orientado a la articulación de campos y áreas de saberes a partir del PSP “Cultivo y Consumo de Hortalizas”, desarrollado en la Unidad Educativa Libertador Simón Bolívar (Suriquiña). El documento sustenta el enfoque curricular desde la normativa educativa y aborda una problemática comunitaria: la inadecuada alimentación derivada del bajo consumo de alimentos nutritivos. Incluye marco metodológico, delimitación, objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, además de relatos individuales, análisis colectivo, productos, resultados, conclusiones y bibliografía vinculados al fortalecimiento de la práctica docente dentro y fuera del aula.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA”  \n“ARTICULACION DE CAMPOS Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS APARTIR DEL PSP CULTIVO Y CONSUMO DE HORTALIZAS EN EL INVERNADERO  \nDE LA U. E. LIBERTADOR SIMÓN BOLÍVAR”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras Y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Wilfredo Díaz Siñani  \n2. Marcelino Carvajal Condori  \n3. Juan Villa Mamani  \nTutor/a:  \nLic. José Luis La Serna Mena  \nDEDICATORIA :  \nEl presente trabajo de sistematización, dedicamos con mucho cariño a nuestras familias quienes supieron apoyar y colaborarnos en todo el periodo de nuestra formación en el curso de PROFOCOM.  \nAGRADECIMIENTO:  \nAgradecemos a todos quienes colaboraron en larealización de nuestro trabajo de sistematización deexperiencias educativas, en especial a nuestro facilitador Dr. José Luis La Serna por brindar un apoyo incondicional con su conocimiento a nuestro grupo.  \nÍNDICE  \nIntroducción…………………………………………………………………………………………1  \n1.-Marco metodológico………………………………………………………………….………...3  \n1.1.-Organización del equipo de sistematización……………………………………………...3  \n1.2.-Delimitación de sistematización…………………………………………………………….3  \n1.3.-Objetivo de sistematización…………………………………………………………………3  \na.-Objetivos teóricos…………………………………………………………………….……3  \nb.-Objetivos prácticos………………………………………………………………………..3  \n1.4.-Preguntas claves……………………………………………………………………………..4  \na.-Preguntas descriptivas……………………………………………………………………4  \nb.-Preguntas interpretativas…………………………………………………………………5  \n1.5.- Técnicas e instrumentos……………………………………………………………………5  \n2.-Marco contextual……………………………………………………………….......................5  \na.-Ubicación………………………………………………………………............................5  \nb.-Aspecto socio cultural…………………………………………………………………….6  \nc.-Aspecto socio económico………………………………………………………………...6  \nd.-Aspecto educativo………………………………………………………………………...7  \n4.-Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica  \nEducativa………………………………………………………………………………………........8  \n3.1.-Relatos individuales………………………………………………………………………….8  \na.-Relato de Prof. Wilfredo Díaz Siñani…………………………………….………………..8  \nb.-Relato de Prof. Marcelino Carvajal Condori…………………………………………….16  \nc.-Relato de Prof. Juan Villa Mamani…………………………………………..….……..…30  \n5.-Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas ………………………………...…………….42  \n6.-Productos y resultados……………………………………………………………………….60  \n7.-Conclusiones y recomendaciones…………………………………………….…………….61  \n8.-Bibliografía……………………………………………………………………………………..63  \nRESUMEN:  \nA partir de la Resolución Ministerial N° 01/ 2013, sobre la implementación del nuevo modelo educativo socio comunitario productivo de la ley Educativa 070, en el Art. 31.-f) expresa que a partir de la gestión escolar 2013, el proceso de Implementación del currículo en el primer año tanto de educación primaria comunitaria vocacional como de secundaria productiva y de manera abierta en el resto de los cursos, a partir de ello implementamos el (PSP) CULTIVO Y CONSUMO DE HORTALIZAS con la finalidad de mejorar la dieta alimentaria de nuestros estudiantes y sus familias, y la labor de implementar la articulación de campos y áreas de saberes y conocimientos a partir del proyecto socio productivo (PSP), que responde a las necesidades y problemáticasmás urgentes de la comunidad, la falta de una buena alimentación en la dieta diaria delos estudiantes y sus familias, con el cultivo y consumo de las hortalizas, como una delas prioridades para mejorar la alimentación y nutrición de los niños/as y sus familias, conel compromiso de los docentes , de implementar la articulación de los diferentes campos y áreas de saberes y conocimientos, mediante la planificación curricular de clase, a partir del PSP, en los estudiantes con el trabajo en equipo e indivi","cbCaicCLKpQfM9Xt","https://ap.wps.com/l/cbCaicCLKpQfM9Xt","pdf",1009102,3,1,101,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco metodológico\n## Organización del equipo de sistematización\n## Delimitación de sistematización\n## Objetivo de sistematización\n## Preguntas claves\n## Técnicas e instrumentos\n# Marco contextual\n## Ubicación\n## Aspecto socio cultural\n## Aspecto socio económico\n## Aspecto educativo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## 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