[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60791-es":3,"doc-seo-60791-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60791,2336464648746,"Skyler","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 719","Trabajo final de sistematización de experiencias transformadoras realizado en el marco del PROFOCOM (Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio) para optar al grado de Licenciatura, orientado a la práctica educativa desde el proyecto socioproductivo como estrategia metodológica. Integra un marco contextual y metodológico, relatos y análisis colectivos e individuales de maestros participantes, y una comparación interpretativa entre reformas educativas y el MESCP. Incluye productos y resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía, fuentes y anexos, promoviendo la formación integral y holística a través de la contextualización de contenidos y la revalorización cultural.","PROGRAMADE FORMACIÓNCOMPREMENTARIADE MAESTRASYMAESTROSENEJERCICIO  \nESCUELASUPERIORDEFORMACIÓNDEMAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“CONVIVENCIA ARMÓNICA DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA DESDE EL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA GENERAR CONOCIMIENTOS PROPIOS”  \nTrabajo fi na l de sistematización de experiencias transformadoras para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. SERGIA RUTH LUCERO CALLECONDE  \n2. NESTOR ATAHUACHI MAMANI  \n3. HECTOR HUANCA CHIRINOS  \nTutor/a:  \nLic. Medardo MamaniApaza  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA ii  \nAGRADECIMIENTO  iii  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA  iv  \nINTRODUCCIÓN 6  \n1. MARCO CONTEXTUAL 8  \n2. MARCO METODOLÓGICO 11  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 16  \n3.1. Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadoras 16 3.2. Relato y análisis individual de experiencias transformadoras 23 Relato y análisis de Maestra 1. SERGIA RUTH LUCERO CALLECONDE 23  \nRelato y análisis de Maestro 2. NESTOR ATAHUACHI MAMANI  39 Relato y análisis de Maestro 3. HECTOR HUANCA CHIRINOS  54  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  74  \n4.1. Comparación de las Reformas Educativas con el MESCP 74  \n4.2. Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes 79  \na) El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo nace de la problemática de la realidad y necesidades del contexto Uypaca y Franz Tamayo 80  \nb) Proyecto Sociocomunitario Productivo como estrategia metodológica que fortalece el aprendizaje de los estudiante  82  \nc) La práctica como una orientación metodológica que genera conocimientos propios en los estudiantes 85  \nd) Desde las experiencias vividas, los estudiantes plantean sus propias definiciones  87  \ne) Los materiales son fundamentales para despertar el interés del estudiante  89  \nf) Trabajar la equidad de género para una vida mejor 91  \ng) Revalorización de nuestros saberes y conocimientos para vivir enarmonía con la madre tierra… 94  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS COLECTIVA O INDIVIDUAL 97  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES  100  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  102  \nANEXOS  \nAGRADECIMIENTO  \nPor la manera sencilla de apoyo ymotivación a Medardo Mamani Apaza nuestro facilitador que nos ha permitido acomprender y llevar adelante nuestro trabajo. De la misma manera a nuestros familiares de las cuales hemos recibido suapoyo, comprensión y cariño.  \n3  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo está dedicado a todos los estudiantes de la Unidad Educativa Uypaca y Franz Tamaño por su participación activa en el procesode implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \n4  \nT`AQPACHA IRNAQAWI UÑJAWI  \nKunatakixa nayraru satayataki , yatiqawinakampi akajacha kamachi ministeriotuqita apsuta “modelo educativo socio comunitario”, ukhamaru uñtasawa sarantayata jach`a yatiqaña utanakana, uñjasakunatixa munaski markasana, ukhamarjamawa sartayata (PSP) uqhamaraki curriculum base, regionalizado uñakipt´at´a, ukatuqitwa mistuwayi kunatixa yatichatakani yatiqiri wawanakaruuqhamata amtawiru puqhañataki jakawija qukiptayañataki jiwasana sarawinakaru uñtasa, sumachuymanpi jakañataki qhiparu, nayraru uñtasa sartañataki taqini juntuta yatichirinaka, yatiqirinakauqhamaraki taqimarkasana jakirinakampi.  \nAka machaqa kamachi kawkiritixa sataki “Modelo Educativo Socio comunitario” , ukarjamairnaqt´atawa yatichawi, yatiqawi tuqina yatiqirinakampi mayaki sartasaxa, uñjasiwayiwa aski sumasartawi ma wawaru purt´asa jani uñch´ukisisa, maynita maynikama yanapt´asisa, taqinisa jaqirjamauñjasisa jiwaskama akapacha jakawisti, ch´amanchawayiwa yatiqiriwawanakaru jakawipana, yatiqawipana, lurawipana uqhamaraki amuyawipana. sapa mayniwa chuyma lla","cbCaicG3f8xi2tpG","https://ap.wps.com/l/cbCaicG3f8xi2tpG","pdf",3341848,1,274,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua indígena originaria y/o castellana\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadoras\n## Relato y análisis individual de experiencias transformadoras\n## Relato y análisis de Maestra (Sergia Ruth Lucero Calleconde)\n## Relato y análisis de Maestro (Néstor Atahuachi Mamani)\n## Relato y análisis de Maestro (Héctor Huanca Chirin)os\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de las Reformas Educativas con el MESCP\n## Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes\n# Productos y resultados (colectiva o individual)\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias transformadoras de la práctica educativa orientadas a generar conocimientos propios, tomando como estrategia metodológica el Proyecto Socioproductivo y la implementación del MESCP en las prácticas pedagógicas.\"},{\"question\":\"Qué componentes incluye el documento sobre la metodología y el análisis?\",\"answer\":\"Presenta un marco contextual y un marco metodológico, además de relatos y análisis colectivos e individuales. También incluye comparación e interpretación colectiva de la experiencia, con ejes de reflexión sobre el MESCP.\"},{\"question\":\"Cómo se describen los resultados y su impacto en la comunidad educativa?\",\"answer\":\"Los resultados se vinculan con la transformación de docentes, estudiantes y comunidad mediante estrategias metodológicas orientadas a fomentar solidaridad, cooperación y ayuda mutua, fortaleciendo una formación integral y holística.\"}]",1783958130,422,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":27},"categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-719","",{"@graph":35,"@context":85},[36,53,68],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-719/60791/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?","Question",{"text":75,"@type":76},"Sistematizar experiencias transformadoras de la práctica educativa orientadas a generar conocimientos propios, tomando como estrategia metodológica el Proyecto Socioproductivo y la implementación del MESCP en las prácticas pedagógicas.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué componentes incluye el documento sobre la metodología y el análisis?",{"text":80,"@type":76},"Presenta un marco contextual y un marco metodológico, además de relatos y análisis colectivos e individuales. 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