[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65099-es":3,"doc-seo-65099-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65099,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 685","Trabajo final de sistematización centrado en la práctica educativa del equipo en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo implementado en el PROFOCOM. La experiencia aborda cómo los valores sociocomunitarios se trabajan desde el enfoque de transformación de actitudes en maestros y estudiantes mediante actividades interdisciplinarias articuladas al PSP de la Unidad Educativa “Bolivia A”. Incluye descripción, análisis, interpretación y productos, además de la reflexión sobre la descolonización del saber y del ser, y la vinculación de la educación con el entorno.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACI ÓN DE MAESTROS  \n“SIMON RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \n“FORTALECEMOS LOS VALORES SOCIOCOMUNITARIOS DESDE NUESTRAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS TRANSFORMADORAS”  \nTrabajo final para optar al grado académico de  \nLicenciatura otorgado por la ESFM en el marco del  \nPrograma de Formación Complementaria de Maestras  \ny Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nArispe Soria Marbel María Mercado Flores Wilson Américo Oporto Canelas Edgar  \nVargas Villarroel María Elizabeth  \nTutora:  \nLic. Julieta Gonzáles  \nCochabamba – Cercado, 2017  \nDEDICATORIA  \nA Dios por darnos la vida y la oportunidad de tener momentos para compartir nuestros sueños.  \nA nuestras familias por la paciencia, la tolerancia y el apoyo incondicional que nos brindan.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios por darnos la vida, que fluye como unmanantial donde uno encuentra momentos agradables.  \nA nuestros facilitadores por el tiempo y dedicaciónhacia nuestra formación.  \nA nuestros estudiantes por su disposición de trabajo y prepararse para un futuro mejor  \nA nuestras familias por su tolerancia ycomprensión en este camino.  \nINDICE  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………………..........1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………...........4  \n2. MARCO METODOLÒGICO………………………………………………………….…….6  \n2.1. Objetivo del Proyecto Socioproductivo………………………………………..........6  \n2.2. Objetivos Holísticos de los Planes Anuales Bimestralizados………………..…...6  \n2.3. Objetivos de Plan de Desarrollo Curricular Arispe Soria Marbel María…………7  \n2.4. Objetivos de Plan de Desarrollo Curricular Mercado Flores Wilson Américo………………………………………………………………………….……..8  \n2.5. Objetivos de Plan de Desarrollo Curricular Oporto Canelas Edgar…………......8  \n2.6. Objetivos de Plan de Desarrollo Curricular Vargas Villarroel María Elizabeth…………………………………………………………………………….....9  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………….....11  \n3.1. Relato Colectivo…………………………………………………………………........11  \n3.2. Relato y análisis individual Arispe Soria Marbel María……………………….......16  \n3.3. Relato y análisis individual Mercado Flores Wilson Américo……………….........29  \n3.4. Relato y análisis individual Oporto Canelas Edgar……………………………......46  \n3.5. Relato y análisis individual Vargas Villarroel María Elizabeth…………………....64  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN……………………………………………….81  \n4.1. Análisis comparativo entre los modelos educativos tradicionales y el MESCP desde nuestra práctica educativa…………………………………….81  \n4.2. Reflexión dialógica de los aspectos importantes…………………………………. 85  \n4.2.1. Estudiantes activos como parte en nuestro quehacer educativo…..…….85  \n4.2.2. La producción y el producto como elementos significativos y útiles en nuestros procesos educativos transformadores………………………..88  \n4.2.3. El trabajo comunitario como pilar para desarrollo de los valores sociocomunitarios (reciprocidad, complementariedad, respeto)…………………90  \n4.2.4. La evaluación de las dimensiones del ser y decidir para una formación holística e integral de la comunidad educativa……………..93  \n4.2.5. Nuevos planteamientos pedagógicos para construir prácticaseducativas descolonizadoras……………………………………………….………..96  \n4.2.6. La articulación de los contenidos curriculares con las problemáticas de nuestro entorno expresados en el PSP y el curriculum diversificado…………...99  \n4.2.7. La interculturalidad y la intraculturalidad pilares para construir un ambiente de respeto y equidad en la convivencia armónica…………………..102  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………..105  \n5.1. Producto Maestra Soria Marbel María……………………………………………..106  \n5.2. Producto Maestro Flores Wilson Américo…………………………………………109  \n5.3. Producto Maestro Canelas Edgar………………………………………………….110  \n5.4. Producto Maestra Villarroel María Elizabeth……………………………………...110  \n6. CONCLUSIONES…………………………………………………………………………112  \n7. RECOMENDACIONES………………………………………","cbCaiaqIJemxRu3l","https://ap.wps.com/l/cbCaiaqIJemxRu3l","pdf",2592676,3,1,134,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Objetivo del Proyecto Socioproductivo\n## Objetivos holísticos de los planes anuales bimestralizados\n## Objetivos de planes de desarrollo curricular (equipo)\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relatos y análisis individuales por integrante\n# Comparación y análisis interpretativo colectivo\n## Modelos educativos tradicionales vs MESCP\n## Reflexión dialógica de aspectos clave\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar la práctica educativa del equipo en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo implementado en el PROFOCOM, enfocando la transformación de las prácticas y el 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