[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61242-es":3,"doc-seo-61242-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},61242,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 669","Trabajo final de sistematización para la Licenciatura en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM), realizado por un equipo de docentes de la unidad educativa “Calasaya”. La experiencia articula los momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción) en el desarrollo e implementación del Proyecto Sociocomunitario Productivo, abordando el problema de la carencia de agua potable. El documento integra enfoques sociocomunitarios, interculturales e intraloculares y plantea una formación integral y holística, orientada a la transformación educativa.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS  \n“MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA”  \n“LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS EN EL PROCESO DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO DE LA UNIDAD EDUCATIVA CALASAYA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en EjercicioPROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. José Antonio Chávez Quispe  \n2. Antonio Cruz Yanique  \n3. Edson Italo Flores Bizarroque  \n4. Guido Cosme Velasco  \nTutor/a:  \nLic. José Alfredo Machicado Botetano  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización, va dedicado anuestras familias por brindarnos la comprensión y elapoyo moral, y a toda la comunidad educativa por suparticipación activa, a la escuela de formación de maestras y maestros Mariscal Andrés de Santa Cruz y Calahumana, en especial al Lic. José Alfredo Machicado Botetano por su apoyo incondicional como docente guía.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos al Ministerio de Educación, a la Escuela Superior de Formación de Maestros “Mcal. Andrés de Santa Cruz y Calahumana”, a los facilitadores y facilitadoras, a las Autoridades Políticas, Cívica y Sindicales de la comunidad, al Consejos Educativos Comunitario Social, a los Padres de Familia y a los estudiantes con quienes se realizó el presente trabajo de sistematización, acordeal nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo practicando la educación Intercultural, Intracultural y Plurilingüe y una formación integral y holística.  \nRESUMEN  \nLa experiencia fue realizada en la unidad educativa “Calasaya” dependiente de la dirección Distrital de educación Batallas. Los cuatro docentes involucrados en la sistematización fueron Prof. José Antonio Chávez que regenta el área de matemática, Prof. Antonio Cruz Yanique regenta el área de ciencias sociales, Prof. Edson Italo Flores Bizarroque regenta el área de técnica tecnológica y el Prof. Guido Cosme Velasco regenta el área de matemática, todos involucrados con la nueva ley de transformacióneducativa, desarrollando los momentos metodológicos y la resolución del Proyecto Sociocomunitario Productivo de la unidad educativa.  \nEl agua es parte de un sistema natural complejo; vital para el hombre y a toda forma devida, con reconocimiento generalizado por ser un bien económico de carácter público. Las prácticas de uso y aprovechamiento del agua tienen impactos sociales y ambientales que deben valorarse evitando su desperdicio, para garantizar la sostenibilidad de losservicios de saneamiento y el desarrollo de la región.  \nAsí el objetivo principal de esta sistematización es enlazar dos pilares importantes los cuales podríamos resumir de la siguiente forma para dar respuesta al problema planteado por el PSP de la unidad educativa, sobre la carencia de agua potable en la unidadeducativa a través de los momentos metodológicos (Practica, teoría , valoración y producción) es una apuesta por romper el aislamiento de la educación de clases magistrales, por una forma práctica que valoriza el desempeño social y productivo comunitario, lo cual será una forma de desarrollar una formación integral y holística es un puente que nos ayudara a concretar las cuatro dimensiones del ser, saber, hacer, decidiry de esta manera lograr la transformación del Sistema Educativo Plurinacional.  \nJUK’APTAYA  \nAka yatiñtañanaqaxa waqicht’asiwayiwa kalasaya jach’a yatikañ utana, utjawisanaq taipitpacha jach’a irpir uta taipitpacha watalla marqasan sayt’ataqi uqatpacha .  \nPusini yatichirinakawa amuyqipapxarakta qunjamatsa sartaysna aski yatiqawinakasasasina uqatwa kalltawayapxta waynanaqampi ch’amacht’asa nayra yatichawinacaapanuquñataqi, uqata jiwasanaq taipin cuna lurawinaqasatix utxqixa ukanaqatayatxatañataqui y uqata ukamarxama yaticht’añataqi Uqhamata yatxatawinxa asqi lurawinakawa utt’asiwayaraqi yatxatawi lurawinaka taypìnxa. Ukasti yaticht’awixalurañanakatwa qalltawayi, uj","cbCait82sXa38AGZ","https://ap.wps.com/l/cbCait82sXa38AGZ","pdf",2277311,1,170,"Spanish","es",110,"# INTRODUCCION\n# 1. MARCO CONTEXTUAL\n## 1.1. Contexto educativo\n## 1.2. Contexto regional\n## 1.3. Contexto político\n## 1.4. Contexto histórico\n## 1.5. Contexto económico\n# 2. MARCO METODOLÓGICO\n## 2.1. Delimitación del Ámbito de la Experiencia\n## 2.2. Objetivos de la sistematización\n## 2.3. Preguntas Clave de la Sistematización\n## 2.4. Técnicas e Instrumentos\n## 2.5. Cronograma de Trabajo\n# 3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA\n## 3.1. Relatos Individuales","[{\"question\":\"Cómo se aborda el problema de la falta de agua potable en la propuesta metodológica?\",\"answer\":\"Se plantean prácticas y aprendizajes orientados a valorar el uso y aprovechamiento del agua, evitando su desperdicio, y vinculando el desempeño social y productivo comunitario mediante la secuencia práctica–teoría–valoración–producción.\"}]",1783960511,262,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":27},"categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-669","",{"@graph":35,"@context":77},[36,53,68],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-669/61242/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-28","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cómo se aborda el problema de la falta de agua potable en la propuesta metodológica?","Question",{"text":75,"@type":76},"Se plantean prácticas y aprendizajes orientados a valorar el uso y aprovechamiento del agua, evitando su desperdicio, y vinculando el desempeño social y productivo comunitario mediante la secuencia práctica–teoría–valoración–producción.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]