[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67051-es":3,"doc-seo-67051-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67051,1374391975076,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253ca4ec9f6853?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1783305029341752051",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 660","Trabajo Final de Licenciatura que sistematiza la aplicación de la lengua originaria quechua para promover un aprendizaje significativo en segundo, tercero y cuarto de escolaridad en unidades educativas del distrito de Sacabamba. El documento describe el marco contextual y metodológico, delimita la experiencia, establece objetivos teóricos y prácticos y presenta relatos individuales del equipo. Se analiza el impacto del uso del quechua en lectura y escritura, con diagnósticos, ejecución de materiales y valoración por padres. Incluye productos obtenidos como álbumes de cuentos, materiales didácticos y evidencias de cambios de actitud en estudiantes.","“ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS”  \n“SIMON RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “TARATA”  \n“EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO A TRAVÉS DEL USO DE LA LENGUA ORIGINARIA  \nQUECHUA EN SEGUNDO, TERCERO Y CUARTO DE ESCOLARIDAD EN LAS CPTES.  \nSACABAMBA Y MATARANI.”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por  \nla ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de  \nMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Carlos Alvarado Orellana.  \n2. Marlene Campero Rojas.  \n3. Lucy Evangelina Illanes Escobar.  \n4. Felipa Galindo Castro.  \nTutor/a:  \nLic. Ramiro Moises Cruz Mamani.  \nCohabamba, Tarata, Agosto, 2014  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecer a Dios por la sabiduría que nos da día a día  \nA la NSSR por abrirnos sus puertas pordarnos cobijo durante estos dos años, para formarnos como buenos docentes actualizados que guiaran el futuro de laniñez de nuestro país Bolivia.  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias, quienes con su abnegación y Permanente nos brindaron apoyo y comprensión. Así mismo a nuestros facilitadores quienes nos  \nImpartieron sus experiencias y valiosos conocimientos.  \nÍNDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN.…………………………………………………………...……… 01  \n1. MARCO CONTEXTUAL ………………………………………………..…………………. 03  \n2. MARCO METODOLÓGICO ………………………………………………..……….…..… 06  \n2.1. Delimitación de la experiencia…….……..……………………………….…….……… 06  \n2.2. Objetivos de la Sistematización…………………………………………….………….. 07  \na. Objetivo Teórico………………………………………………………....…............ 07  \nb. Objetivo Práctico….………………………………………………….……..……… 08  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ……………………………... 09  \n3.1. Relatos Individuales…………………………………………………………….…..……. 09  \na. Relato de Experiencia, Maestra/o 1. Carlos Alvarado O…….……….….....….. 09  \nb. Relato de Experiencia, Maestra/o 2…Marleny Campero R.…..………..…...... 21  \nc. Relato de Experiencia, Maestra/o 3 …Lucy E Illanes E……………….……..... 32  \nd. Relato de Experiencia, Maestra/o 4 …Felipa Galindo C…………...………….. 45  \n4. ANALISIS DE CONCRESION EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA LENGUA ORIGINARIA (QUECHUA)…………………………………………………………………… 59  \n4.1.-Resultados del diagnóstico sobre el uso de la lengua originaria quechua en la lectura yescritura en los procesos curriculares.  \n4.2.-Analisis de la aplicación y ejecución del uso de la lengua quechua en función del proceso de aprendizaje.  \n4.3.-Reflexión y valoración en los padres de familia sobre la aplicación de la lengua originaria quechua.  \n4.4.-Aplicación de materiales educativo para la enseñanza y aprendizaje de la lengua originaria quechua.  \n4.5- Inicio de la producción de textos cortos en la lengua quechua con los estudiantes del 3° año de escolaridad del núcleo educativo Sacabamba y Matarani.  \n4.6.-Sugerencias y opiniones de los padres de familia sobre la aplicación de la lengua originaria.  \n4.7.-Cambio de actitud y aceptación de la lengua quechua en los estudiantes  \n4.8.-Conclusiones.  \n4.9.-Recomendaciones.  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………………………. 74  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………………. 75  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES …………………………………………………….………….. 77  \nANEXOS  \nAnexo Maestra/o 1 “Profesor: Carlos Alvarado O..”  \nAnexo Maestra/o 2 “Profesora: Marleny Campero R.”  \nAnexo Maestra/o 3 “Profesora: Lucy Illanes E  ”  \nAnexo Maestra/o 4 “Profesora: Felipa Galindo C  ”  \nRESUMEN  \nEn esta sistematización se ha considerado la aplicación y valoración de la lengua originaria quechua para llegar a un aprendizaje significativo, desarrollando los cuatro momentosmetodológicos, en los temas planificados y desarrollados como:(las plantas, los animales, resolución de problemas en la suma y el cuento) .  \nEn la sistematización, aplicamos la práctica de la experiencia en la elaboración y desarrollo del aprendizaje significativo a través de la ejecución de un plan de clase y desarrollando la lengua originaria (quechua), así mismo analizamos y profundizamo","cbCaidHG0B16GSA6","https://ap.wps.com/l/cbCaidHG0B16GSA6","pdf",3061660,3,1,134,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Análisis de concreción del aprendizaje significativo (quechua)\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización sobre el quechua?\",\"answer\":\"Aplicar y valorar la lengua originaria quechua para lograr un aprendizaje significativo, desarrollando la lecto-escritura y los cuatro momentos metodológicos en los temas planificados.\"},{\"question\":\"Cómo se analizó el uso del quechua en lectura y escritura?\",\"answer\":\"Se realizó un diagnóstico sobre el uso de la lengua quechua en los procesos curriculares, luego se analizó la aplicación y ejecución del uso del quechua en el 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