[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64070-es":3,"doc-seo-64070-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64070,1374391975076,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253ca4ec9f6853?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1783305029341752051",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 651","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la transformación de la práctica educativa en el marco del PROFOCOM, integrando la Educación Sociocomunitaria Productiva con el Proyecto Socioproductivo. El proceso articula los cuatro momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción) y se orienta a la construcción de huertos escolares para producir plantas alimenticias y medicinales en una unidad educativa de Santa Cruz. Se destaca la participación de madres, padres y profesionales nutricionistas, la elaboración de planificaciones curriculares y el fortalecimiento de hábitos alimenticios saludables, con impacto en la nutrición estudiantil, la revalorización cultural y el rendimiento escolar.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nTRABAJEMOS JUNTOS DESDE NUESTRA REALIDAD APLICANDO  \nCONOCIMIENTOS PROPIOS, TOMANDO EN CUENTA LA  \nARTICULACION DE CONTENIDOS, RESPETANDO CULTURAS Y  \nPRACTICANDO HABITOS DE ALIMENTACION SALUDABLE  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por  \nla ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementaria de  \nMaestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Lourdes Cámara Galvis  \n2. Lidia Rueda Farel  \n3. Peregrina Vélez Saavedra  \nTutor: Lic. Lidia Zurita Rivas  \nSede: ESFM Enrique Finot, 2015  \nSanta Cruz – Bolivia  \n2015  \nAGRADECIMIENTO  \nA DIOS  \nPor el don de la vida, por estar siempre a nuestro lado guiándonos por el buen camino, dándonos fuerza en el espíritu emprendedor para conseguir nuestrasmetas.  \nA LA LIC. LIDIA ZURITA R.  \nNuestra facilitadora, por su voluntad, apoyo permanente y comprensión, por sus sabios consejos, enseñanzas, dedicación y esmero, a través de sus conocimientos impartidos.  \nA los profesionales que han guiado nuestro trabajo sinningún interés.  \nA nuestras familias por comprendernos y apoyarnos durante el proceso de nuestra formación.  \nDEDICATORIA  \nA Dios y a quienes con susabiduría guiaron nuestrospasos por el camino de la  \nrectitud, solidaridad,  \nhonestidad y deseos de superación y servicio.  \nINDICE  \nPág.  \nRESUMEN INTRODUCCIÓNI. MARCO CONTEXTUAL ..........................................................................................1  \nII. MARCO METODOLOGICO ....................................................................................3  \nIII. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA......................................6  \n3.1. Relato y análisis colectivo………………………………………………………………6  \n3.1.1. Elaboración del Proyecto Socioproductivo………………………………………….….6  \n3.1.2. Elaboración del Plan Anual Bimestralizado…………………..……………….……….8  \n3.1.3. Conformación de los Equipos de sistematización……………………………......……9  \n3.1.4. Elaboración del Diseño de las Prácticas de Concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo………………………………………………10  \n3.2. Relato y análisis individual………………………………………………………….... 11  \n3.2.1. Relato de la maestra 1: Lourdes Cámara Galvis..………………..…..…….……… 11  \n3.2.2. Relato de la maestra 2: Lidia Rueda Farel……..………….…………………….… 22  \n3.2.3. Relato de la maestra 3: Peregrina Velez Saavedra…….……………………….… 36  \nIV. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ...52  \n4.1. Comparación de las prácticas pedagógicas ..........................................................52  \n4.2. Análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformaciónde las prácticas educativas ...................................................................................56  \nV. PRODUCTOS…………………………………………………….……………………....64  \nPropuesta…………………………………………………………………………………………………………………………66  \nVI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.........................................................67  \n6.1. Conclusiones .........................................................................................................67  \n6.2. Recomendaciones .................................................................................................68  \nVII. BIBLIOGRAFIA ....................................................................................................69  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLa Educación Sociocomunitario productiva, se ha implementado desde el Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en ejercicio PROFOCOM.  \nComo uno de los pilares fundamentales de la práctica docente, desde las orientacionesmetodológicas, práctica, teoría, valoración, producción que nos han permitido ir desarrollando una transformación educativa, articulando este proceso con el Proyecto Socioproductivo PSP. “Construcción de huertos escolares para la producció","cbCaidyTK1eleojn","https://ap.wps.com/l/cbCaidyTK1eleojn","pdf",386844,3,1,79,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos\n# Propuesta\n# 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