[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65068-es":3,"doc-seo-65068-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65068,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-624","Cartillas didácticas elaboradas como estrategia de difusión del MESCP para padres y madres de familia, en el marco del PROFOCOM de la ESFM “Simón Rodríguez” (Unidad Académica Cercado). Incluye una sistematización de la experiencia de transformación de la práctica educativa, con relatos colectivos e individuales de tres maestras, análisis comparativo e interpretación de la implementación del MESCP. Presenta productos, resultados, conclusiones y recomendaciones vinculadas al modelo educativo sociocomunitario productivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ”Unidad Académica “Cercado”  \nCARTILLAS DIDACTICAS COMO ESTRATEGIA DE DIFUSION DEL MESCP PARA PADRES Y MADRES DE FAMILIA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nPaulina Canaviri Jorge  \nPaola Jimena Rivera Cuba  \nNatividad Lopez Miranda  \nTutor/a:  \nAstrid Pamela Bustillos Vidaurre  \nCochabamba-Cercado, 2017  \nDEDICATORIA  \nDedicamos este trabajo de sistematización principalmente a Dios, por habernos dado la vida y permitirnos el haber llegado a este momento tan importante de nuestra formación profesional. A nuestros padres, por ser el pilar más importante y por demostrarnos siempre su cariño y apoyo incondicional, de igual manera a nuestra tutora que nos brindó tiempo para poder realizar un buen trabajo, a nuestros hermanos (as), amigos, pareja que nos brindaron confianza y palabras de aliento para poder seguir formándonos profesionalmente. Y a todos los que nos colaboraron de manera desinteresada.  \nAGRADECIMIENTOS  \nAgradecemos a Dios por permitirnos estar presentes y lograr este objetivo planteado en nuestra formación profesional.  \nA todos nuestros maestros/as y docentes ya que ellos nos enseñaron a valorar los estudios ysuperarnos cada día, sobre todo aplicando loaprendido en nuestra realidad.  \nA nuestros padres que han dado todo su esfuerzo yapoyo para que podamos culminar esta etapa de nuestras vidas.  \nA nuestros hermanos/as, amigos, pareja por haber comprendido colaborado haber compartido experiencias hermosas, siempre los llevaremos en el corazón y con mucho cariño.  \nA nosotras por tener la fortaleza, animo, confianza, compromiso y la disposición de nuestro tiempo en laculminación del presente trabajo.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1  \n1 MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 3  \n2 MARCO METODOLÓGICO....................................................................................….5  \n3 RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .................................................... 7  \n3.1 Relato Colectivo de la Experiencia................................................................... 7  \n3.2 Relatos y análisis individuales de las experiencias de transformacióneducativa.................................................................................................................... 12  \na) Relato y Análisis de las Experiencias Educativas la Maestra 1 Paulina Canaviri Jorge ........................................................................................................................ 12  \nExperiencia 1 ¿Por qué cambia el modelo educativo ? Realizamos una comparación de la ley 070 ……............................................................................. 12  \nExperiencia 2 “Socializamos los pilares del educación “ ....................................... 17  \nExperiencia 3 Replica del taller 1-2 ..................................................................... 19  \nExperiencia 4 ” Como participamos en la unidad educativa” ................................ 24  \nExperiencia 5 Replica del taller 3-4 ..................................................................... 27  \nb) Relato y Análisis de las Experiencias Educativas de la Maestra 2 Paola Jimena Rivera Cuba ………………….................................................................................... 29  \nExperiencia 1 “Conociendo el modelo educativo”.................................................. 29  \nExperiencia 2 “Conociendo el modelo educativo del contexto que nos rodea ” ..... 33  \nExperiencia 3 Replica del taller 1-2 ...........................................","cbCaiq8ipOszwIwd","https://ap.wps.com/l/cbCaiq8ipOszwIwd","pdf",1891631,4,1,96,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relatos y análisis individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de las cartillas didácticas incluidas en el trabajo?\",\"answer\":\"Las cartillas se plantean como estrategia de difusión del MESCP para padres y madres de familia, conectando la formación con la práctica y la participación educativa.\"},{\"question\":\"Qué tipo de información organiza el índice sobre la transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"Se estructura en un relato colectivo y en relatos y análisis individuales de 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