[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60352-es":3,"doc-seo-60352-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60352,962075114101,"Seraphina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e000253a75eb197efd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780044092746381165",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 599","Trabajo final de licenciatura del PROFOCOM enfocado en la elaboración y sistematización de materiales educativos bajo el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo en la Unidad Educativa Simón Bolívar de Achacachi, Bolivia. El documento sustenta un enfoque descolonizador, comunitario y productivo, orientado a planificaciones (Plan Anual, Plan Bimestral y plan de clase) y a la transformación de la práctica educativa. Incluye marco contextual, marco metodológico, relatos colectivos e individuales, testimonios comparativos, productos y resultados, conclusiones, bibliografía y anexos.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA PARA MESTROS Y MAESTRAS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“ELABORACION DE MATERIALES EDUCATIVOS EN EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO EN LA UNIDAD EDUCATIVA SIMON BOLIVAR  \nDE ACHACACHI”.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la  \nESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y  \nMaestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN  \n1.- Vicente Mamani Lucana  \n2.- Aida Quispe Parí  \n3.- Nelly Mary Casas Yujra TUTOR:  \nRaúl Castañeta Quispe  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado, a todas las personas que hacen su aporte, por más pequeño que sea, para que laeducación Boliviana no sea clasista, sino equitativa con supoblación, lo que harán de una Bolivia grande.  \nAGRADECIMIENTO  \nA nuestras familias y a nuestros estudiantes, asimismo queremos agradecer a la Escuela Superior de Formaciónde Maestros Warisata y a todo su equipo docente yadministrativo de PROFOCOM, por acogernos durante el tiempo de formación complementaria, y hacer realidad nuestras formaciones de licenciatura.  \nQ´UMA JAKASIPXAÑANI AKA PACHANA  \nAka machaqa turkakipwi jch`a tayka kamachinakaxa uñanchayistuwa ( la nueva  \nconstitución del estado Plurinacional de Bolivia) ma machaqa  \nyatiyanayatichawituqina ley 070 Aveliño Siñani y Elizardo Perez sutinchata modelo Educativo Sociocomunitario Productivo uka amtawimpisti jichurunakanxa yatiqañautanakanxa utjañapawa achuqawinakaxa. Yatichirinakampi, yatiqirinakampi ukhamaraki awki taykanakampixa mayakiwa amtañasa irnakañataki.  \nMa chiqatasti amtasiñasawa nayra awicha, achachila sarawinakapa, jupanakasti Pachamama uywiri taykarusti suma uñjapxana janiwa utjirinakxa ina ch`usarukitukxapxanti  \nJich`urunakasti taqisa wartxapxaktanwa t`unanakxa kawkharusa, ukanakasti janiwa walt`ayxiti aka pacharu, ukhamraki taki jakirinakaru.  \nPacharu ayñast`awiri q`añu thunanakasti aka q`añu t`unanaka, ukhamarakiq`añu umanakasti jani walt`ayxiti umana jakirinakaru, wapuchawi yapunakasti janirakiwa nayranakxama achuqxiti, ukhamaraki jiwq`inakasti pachamamaruxa junt`uptayxarakiwa, qhunuqullunakasti chullurxiwa, lupisti nakhantxakistuwa, umaña umanakasti janiwa phumaxiti, taki ukanakasti jiwaspachpachawa janiamuyt`asa q`anunchtanxa.  \nUkata amtaptan yanapt`asiña taqini q`umana jakañasataki, yatiqirinakasti yatxpxiwaapthapiña q`anunaka q`añu liwtaña latanakaru. Suma ukanaksti ajllirt`atawallurañataki yaqha lurawinaka . Nanakasti yatiqirinakanpisti lurt aptwa panqañaka, chapara arunaka, jamukawinaka ukharakiwa ch`ukupta mandilanaka,  \nyaqhanakampi.  \nKunatixa sataki momentos metodológicos ukampixa ukampixa qilltatawa nayraqatalurawinakampi, ukhamarusti yatjatawinakampi, ukhmaraki valoración jiwaskama apthaptasiñasa q`añu t`unanaka uskuñaparkama “producción” achuwinaka turt`atarakiwa pankanakana, amuyuna kana takinirakiwa sumaki jiqhatasipxi ukalurt`awinakampi, ukhamaraki ch`amanchasa amuyunakasa.  \nINDICE  \nPAG.  \nDEDICATORIA……………………………………………………..……………………………….I  \nAGRADECIMIENTO………………………………………………..…………………………….. II  \nRESUMEN…………………………………………………………………………………………III  \nINDICE…………………………………………………………………………………….………. IV  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………….…….1  \n1.MARCO CONTEXTUAL……………………………….………………………………….…….3  \n1.1. Aspecto Cultural……………………………………………………………………………...3  \n1.2. Aspecto Social……………………………………………………………………………….3  \n1.3. Aspecto Económico…………………………………………………………………………3  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………………4  \n2.1.Diseño de las prácticas de concreción MESCP……………………………………...4  \n3.RELATO Y ANALISIS COLECTIVO DE LA EXPEREINCIA TRANSFORMADORA DE LAPRACTICA EDUCATIVA……………………………………………………………….………….9  \n4.RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPEREINCIA DE TRANSFORMACION DELA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………………………….………16  \n4.1. Vicente Mamani Lucana…………………………………………………………………16  \n4.2. Aida Quispe Pari...……………………………………………………………………….35  \n4.3 Nell","cbCaidCILxyFOz2t","https://ap.wps.com/l/cbCaidCILxyFOz2t","pdf",1906186,2,1,219,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Aspecto cultural\n## Aspecto social\n## Aspecto económico\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción MESCP\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia transformadora de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Vicente Mamani Lucana\n## Aida Quispe Pari\n## Nelly Mary Casas Yujra\n# Testimonio comparativo del equipo de sistematización\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final dentro del PROFOCOM?\",\"answer\":\"El trabajo final busca sistematizar la experiencia 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