[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60724-es":3,"doc-seo-60724-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60724,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-596","Sistematización de experiencias educativas orientada a fortalecer la práctica de valores mediante una educación comunitaria y productiva, centrada en el tratamiento adecuado de la basura y la construcción de una cultura ambiental. El documento presenta el diseño y la implementación de un proyecto socioproductivo articulado al plan curricular bimestralizado, con estrategias para recuperar saberes de pueblos indígena originarios y promover aprendizajes sociocomunitarios. Se describen relatos y análisis colectivos e individuales, productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, en el marco de la Ley 070 y el paradigma de vivir bien (suma qamaña).","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“PRÁCTICA DE VALORES EN LA EDUCACIÓN COMUNITARIA YPRODUCTIVA, A PARTIR DEL TRATAMIENTO ADECUADO DE LA BASURA, FORTIFICANDO LA CULTURA AMBIENTAL EN EL PROCESO EDUCATIVO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio –PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Miriam Callisaya Limachi  \n2. Urbano Velasco Tito  \n3. Jimena Sandra Mamani Arratia  \nTutor:  \nLic. Jovito Pari Apaza  \nSantiago de Huata, 2016  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo, va dedicado a las autoridades educativas, estudiante, y padres de familia, que nos brindaron suapoyo y comprensión durante el procesode cambio y que nuestro aporte sea en beneficio de la educación boliviana.  \nAGRADECIMIENTO  \nUn agradecimiento muy especial a todas las personas quienes nos brindaron suapoyo incondicional, en especial a la escuela Superior de Formación de Maestros Santiago de Huata y al Ministerio de Educación por darnos la oportunidad deculminar el PROFOCOM.  \nA toda la comunidad educativa quienesaportaron y apoyaron con los saberes y conocimientos para escribir y concluir estasexperiencias transformadoras.  \nÍNDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN……………………………..……………………………………………….. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………….……………………………………….. 3  \na) Aspecto Educativo……………………………………………………………………... 3  \nb) Aspecto Cultural………………………………………………………………………... 3  \nc) Aspecto Social………………………………………………………………………….. 4  \nd) Aspecto Económico……………………………………………………………………. 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO…….………….……………………………………….......... 6  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………. 11  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………. 17  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS…. 63  \n5.1. Comparación de la práctica Educativa………………………………………….. 63  \n5.2. Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes de la experiencia… 72  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………. 76  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 78  \n7.1. CONCLUSIONES……………………………………………………………….………… 78  \n7.2. RECOMENDACIONES…………………………………………………………………… 79  \nBibliografía y fuentes…………………………………………………………………………. 80  \nAnexos  \nRESUMEN  \nLa elaboración del proyecto socioproductivo, fue realizada con la participación de las autoridades de la comunidad, profesores, padres de familia, representantes de los estudiante, el proyecto socioproductivo es elaborado de acuerdo a las necesidades eintereses de los estudiantes, para apoyar al procesos educativo de aprendizaje, como unametodología aplicada por los docentes, en el sistema de educación regular, que nos permite recuperar y valorizar las principales prácticas de valores y los saberes y conocimientos de los pueblos indígena originarios.  \nEl proyecto socio productivo, se implementa en el contexto de habla aymara y castellano, en donde partimos a desarrollar las actividades de acuerdo a sus manifestaciones culturales del medio, aplicando el interés de intercambiar actividades según sus necesidades, para resolver problema del cuidado del medio ambiente, integrando en el proceso de aprendizaje comunitario.  \nEl plan curricular bimestralizado es armonizado con el proyecto socioproductivo, currículo regionalizado de acuerdo a las necesidades e intereses de las/os estudiantes, aplicando las diferentes estrategias metodológicas, para adquirir aprendizajes sociocomunitario yproductivo.  \nNuestra experiencia fue realizada, dentro y fuera del aula, con las/os estudiantes articulando los saberes y conocimientos, de los campos y área, del proyecto socio productivo, fortaleciendo el tratamiento adecuado de la basura, recuperando valores queenfocan en el modelo educativo basada en la ley educativa, 070.  \nHemos compartido la","cbCaini53C5HNUn5","https://ap.wps.com/l/cbCaini53C5HNUn5","pdf",2105450,1,219,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Aspecto educativo\n## Aspecto cultural\n## Aspecto social\n## Aspecto económico\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización de experiencias presentada en el documento?\",\"answer\":\"Dar a conocer los resultados de la concreción de la práctica titulada “Práctica de valores en la educación comunitaria y productiva…”, aplicada en una unidad educativa. También busca socializar experiencias vividas en el aula y en el campo abierto para fortalecer el aprendizaje y la formación de estudiantes críticos y reflexivos.\"},{\"question\":\"Cómo se relaciona el proyecto socioproductivo con el proceso educativo?\",\"answer\":\"El proyecto socioproductivo se elabora según necesidades e intereses de los estudiantes y se implementa como metodología aplicada por los docentes en el sistema de educación regular. Se armoniza con el plan curricular bimestralizado y busca desarrollar aprendizajes sociocomunitarios y productivos integrando el cuidado del medio ambiente mediante el tratamiento de residuos.\"},{\"question\":\"Qué prácticas ambientales específicas se describen como parte de la experiencia?\",\"answer\":\"Se impulsa el cuidado del medio ambiente y “madre tierra” mediante la recolección y el reciclaje de basura orgánica e inorgánica. 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