[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65053-es":3,"doc-seo-65053-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65053,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-580","Trabajo final de licenciatura centrado en la importancia de la participación activa y crítica de madres y padres de familia en la transformación educativa en Bolivia, en el marco del PROFOCOM. La sistematización recupera experiencias de socialización del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) realizadas mediante cuatro talleres. El documento describe el marco contextual y metodológico, presenta relatos colectivos e individuales, compara y analiza experiencias, y organiza productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, culminando con bibliografía y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \n“LA IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA Y CRÍTICA DE LOS PADRES YMADRES DE FAMILIA EN EL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nMariela Sheyla Flores Rodríguez Dubeysa Rivas Sagredo  \nMilena Vargas Almaraz  \nTutor/a:  \nMgr. Jhonny Carrasco Uriona  \nCochabamba-Cercado, 2017  \nDedicatoria  \nA Dios primeramente, por ser la razón de nuestra existencia y por merecerse todo la gloria en laelaboración de este trabajo.  \nA nuestros esposos Raúl, Marcelo y Jader, quienes nos brindaron su apoyo y paciencia durante todo este proceso de formació n.  \nA nuestros hijos Nicolas, Fabian, Jheremy, Megan, Eitan por ser nuestra motivación para seguiradelante.  \nINDICE  \nIntroducción…………………………………………………………………………………. 1  \n1. Marco contextual……………………………………………………………………… 3  \n2. Marco metodológico………………………………………………………………….. 5  \n3. Relato y análisis colectivo - individual de la experiencia de socializacióndel MESCP……………………………………………………………………………… 6  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia……………………………………………. 6  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia de socialización del MESCP…………………………………………………………………………… 11  \na) Relato de la experiencia, maestra Mariela Sheyla Flores Rodríguez 11  \nb) Relato de la experiencia, maestra Dubeysa Rivas Sagredo 38  \nc) Relato de la experiencia, maestra Milena Vargas Almaraz 78  \n4. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de socialización del MESCP…………………………………………………………….. 107  \n4.1. Comparación de las experiencias educativas en la socialización eimplementación del MESCP………………………………………………….. 107  \n4.2. Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes…………….. 114  \n5. Productos y resultados………………………………………………………………. 119  \n5.1. Productos…………………………………………………………………………. 119  \n5.2. Resultados………………………………………………………………………… 119  \n6. Conclusiones y recomendaciones………………………………………………… 120  \n6.1. Conclusiones……………………………………………………………………... 120  \n6.2. Recomendaciones……………………………………………………………….. 121  \n7. Bibliografía y fuentes………………………………………………………………… 122  \nAnexos  \nRESÚMEN  \nPara encarar, esta nueva transformación educativa que emprende Bolivia, con la aplicación del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, el mismo que tieneun sentido descolonizador, comunitario, intracultural, intercultural y productivo; muchos profesores y profesoras hemos venido actualizándonos con la propuesta que nos ofrece el Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros (PROFOCOM), el cual permite ubicarnos en este proyecto del nuevo Modelo y comenzar a producir nuevasprácticas educativas a partir de las exigencias de este proyecto.  \nNuestra práctica educativa en el PROFOCOM busca producir conocimiento, partiendo deexperiencias vividas y desarrolladas en diversos talleres con padres y madres de familia, generando con ello una transformación, un cambio de mentalidad en los mismos, acercade la nueva educación que se quiere lograr en nuestra Bolivia, donde padres y madres de familia, como integrantes de la comunidad educativa, asuman también, la responsabilidaden esta transformación.  \nEs así que a partir de estas experiencias vividas, el equipo de sistematización conformado por tres profesoras del nivel secundario, quiere dar a conocer en resumen, la sistematización de experiencias trabajadas con los padres y madres de familia de la Unidad Educativa “Concordia”.  \nEn el presente trabajo se pretende mostrar de qué manera se está contribuyendo yaportando en la transformación de la educación en Bolivia, a partir de la socialización dela propuesta educativa del M. E.S.C. 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