[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64537-es":3,"doc-seo-64537-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64537,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 571","Trabajo Final de Licenciatura centrado en la recuperación de saberes y conocimientos aplicados al desarrollo de actividades educativas en el marco del PROFOCOM. El documento presenta un marco contextual sobre comunidades y unidades educativas específicas, seguido de un marco metodológico con objetivos y acciones pedagógicas de docentes participantes. Incluye relatos y análisis colectivo e individual de experiencias transformadoras de la práctica educativa, con actividades vinculadas al medio ambiente, investigación de la naturaleza, alimentación saludable, valores ancestrales, articulación socio comunitaria y producción de textos y productos agrícolas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON RODRIGUEZ”  \nUNIDAD ACADEMICA “TARATA”  \n“RECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS EN EL DESARROLLO  \nDE ACTIVIDADES EDUCATIVAS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nElio Yvan Cruz Rocha  \nDelicia Escobar Aguilar  \nVictoria Gonzales Quispe  \nTutor:  \nLic. Jesús Garcia Torrez  \nCochabamba – Tarata-2015  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias, por habernos demostradotolerancia, paciencia y brindarnos su apoyo incondicional en el logro de este anhelo.  \nA nuestras y nuestros estudiantes por ser parte de este proceso de transformación .  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por permitirnos estar en esta etapa de nuestra vida.  \nUn sincero agradecimiento a nuestro facilitador del PROFOCOM, por sus sabias orientaciones y su apoyo en nuestra formación complementaria, ya que sin su aporte no hubiera sido posible concluir este trabajo.  \nÍNDICE  \n1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 1  \n2. MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................. 3  \n2.1. Realidad del entorno comunitario Comunidad Mollini .....................................3  \n2.2. Principales características de la unidad educativa “Rene Barrientos Ortuño” 3  \n2.3. Realidad del Entorno Comunitario Comunidad Sivingani................................4  \n2.4. Principales Características de la Unidad Educativa “Sivingani”...................... 5  \n2.5. Realidad del Entorno Comunitario Comunidad Thaqu K‟asa .......................... 5  \n2.6. Principales características de la Unidad Educativa “Thaqu K‟asa”.................6  \n3. MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................... 7  \n3.1. Maestra 1. Delicia Escobar Aguilar 2° de Primaria U. E. “Rene Barrientos Ortuño”7 Objetivo Holístico del Plan de Desarrolllo Curricular .............................................. 8  \n3.2. Maestra 2. Victoria Gonzales Quispe. 3° de Primaria U. E. “Sivingani”.................8  \n3.3. Maestro 3. Elio Yvan Cruz Rocha 5° de Primaria U.E. “Thaqu K‟asa”................. 10  \n4. RELATO YANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ............................................. 12  \n4.1. Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa ............................................................................................................. 12  \n4.2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa............................................................................................................. 17  \nRelato de la experiencia Maestra 1 Delicia Escobar Aguilar ................................ 17  \n4.2.1. El paseo por la comunidad valorando el medio ambiente...................... 17  \n4.2.2. La investigación de la naturaleza y la experiencia en el conocimiento delos sentidos, los medios de comunicación y otros .................................. 21  \n4.2.3. La observación a partir de las plantas medicinales del entorno y el cuidado del cuerpo humano.................................................................................. 25  \n4.2.4. La Observación de las verduras que hay en la Comunidad y una buena alimentación saludable............................................................................ 26  \nRelato de la experiencia Maestra 2 Victoria Gonzales Quispe............................28  \n4.2.5. Intención de la articulación dentro del proceso de concreción del Modelo  \nde Educación Sociocomunitario Productivo y las prácticas productivas.28  \n4.2.6. Consumo de alimentos sanos y nutritivos con las verduras del huertoescolar: ............","cbCaif9bXmaiZIX2","https://ap.wps.com/l/cbCaif9bXmaiZIX2","pdf",2043877,2,1,280,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Realidad del entorno comunitario y características de unidades educativas\n# Marco metodológico\n## Objetivos y planificación de las maestras y el maestro participantes\n# Relato y análisis colectivo e individual\n## Experiencias transformadoras de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Reflexión y ejes de discusión","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"El trabajo final se orienta a recuperar saberes y conocimientos para el desarrollo de actividades educativas, vinculándolo al proceso de transformación de la práctica docente en el marco PROFOCOM.\"},{\"question\":\"Qué tipo de experiencias se relatan y analizan en el documento?\",\"answer\":\"Se incluyen relatos 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