[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61909-es":3,"doc-seo-61909-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":88},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61909,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 571","La sistematización presenta una experiencia transformadora en educación primaria basada en el huerto escolar como estrategia metodológica para el desarrollo curricular de la revalorización de hortalizas orientadas a una vida saludable en la alimentación estudiantil. Participan dos docentes y se articula el Proyecto Socioproductivo, describiendo inicio, proceso y producto, así como acciones y actividades con participación de maestras/os, padres, estudiantes y la comunidad. El trabajo organiza marco contextual y metodológico, relato colectivo e individual, análisis de logros y dificultades, y conclusiones, fundamentando aprendizajes integrales en dimensiones del ser, saber, hacer y decidir.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“RAFAEL CHÁVEZ ORTÍZ”  \nUnidad Académica“SAN JULIÁN”  \nHUERTO ESCOLAR COMO ESTRATEGIA METODOLOGÍCA EN EL DESARROLLO CURRICULAR DE LA REVALORIZACIÓN DE HORTALIZAS PARA UNA VIDA SALUDABLE EN LA ALIMENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Profa.: Sara Villca Ugarte  \n2. Prof.: Zenon F. Cabrera Mendoza  \nTutor/a:  \nLic. Saturnino Otondó Villca  \nU.A. SAN JULIÁN, 2015  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias y maestras y maestros por apoyarnos y creer en nosotros  \n“Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su producción o construcción. Quien enseña aprende al enseñar y quien enseña aprende a aprender”  \nDebemos dar todo lo bueno al prójimo porque por esta vida una sola vez pasaremos A Dios por sobre todas las cosas  \nAGRADECIMIENTO.  \nA DIOS  \nPor darnos el don de la vida y habernos acompañado siempre, especialmente en nuestro formación profesional enriqueciendo nuestro espíritu con sabiduría para elegir el camino correcto.  \nA NUESTROS PADRES  \nPor el amor que nos brindaron sus desvelos, sus sacrificios, su amistad y compañerismo en cada momento de nuestras vidas para seguir adelante.  \nAL LICENCIADO  \nPor sus sabios consejos y enseñanzas haciendo de nosotros personas capaces de formar estudiantes innovadores.  \nA NUESTROS COLEGAS.  \nPor el apoyo incondicional, por compartir sus experiencias de valores, inculcando compañerismo, amistad en los procesos de la elaboración de sistematización.  \nA TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA,  \nPor el apoyo y coordinación constante para realizar una experiencia inolvidable y por realizar los actividades comunitarias activamente.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCION ................................................................................................ 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ..................................................................................... 3  \n2. MARCO METODOLOGICO ................................................................................ 5  \n2.1. Titulo del PSP......................................................................................... 5  \n2.2. Objetivo del Plan Anual Bimestralizado ............................................... 5  \n2.3. Objetivos Holísticos de Plan de Clase ................................................. 6  \n3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA ................................................... 10  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA................................... 15  \n4.1. Maestra 1..................................................................................................... 15  \n4.2. Maestro 2..................................................................................................... 48  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ...... 70  \n5.1. Logros ............................................................................................................... 70  \n5.2. Dificultad ........................................................................................................... 78  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ........................................................................... 80  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ......................................................... 81  \n8. BIBLIOGRAFIA..................................................................................................... 82  \nANEXOS  \nINTRODUCCIÓN  \nEl la presente sistematización contiene el trabajo de experiencias transformadoras educativas, En esta experiencia participamos dos docentes del nivel primario Comunitario Vocacional una maestra que trabaja en la Unidad Educativa“Cristo es la Respuesta”Y elotro maestro de la Unid","cbCaichTLpF5wW8N","https://ap.wps.com/l/cbCaichTLpF5wW8N","pdf",2763671,6,1,166,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo de la experiencia\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué actividades y actores participan en el Proyecto Socioproductivo?\",\"answer\":\"Participan dos docentes del nivel primario comunitario vocacional, así como estudiantes, padres de familia, maestras/os y otros actores de la sociedad. 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