[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60698-es":3,"doc-seo-60698-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60698,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 56","Trabajo de sistematización orientado a la concreción del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo en la práctica educativa de una unidad escolar, abordando dimensiones pedagógicas, administrativas y, especialmente, la convivencia comunitaria. El documento describe cómo el proceso de implementación fortalece la participación activa de niños y niñas, madres y padres, y autoridades de la comunidad (Zona Villa Lealtad). Expone experiencias vividas durante la elaboración del PSP, la planificación anual bimestralizada y el trabajo en equipo docente-familia, incorporando diversidad, reflexión y análisis de problemáticas del contexto para proponer alternativas de solución.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nPromoviendo estudiantes en sociocomunitar“omasu  \nTrabajo Final para op La ESFM WARISATA en e Maestra  \nla participación activa a las la concreción del modelo edio productivo de la unidad ed yos primaria”, gestión 2015  \ntar al grado académico de Licenciatura otorl marco del Programa de Formación Compls y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMA  \n1. Marcela Condori  \n2. Dionicio Guillerm Chura  \n3. Olimpia Miranda  \ny los ucativo  \nucativa  \ngado porementaria de  \nTIZACION:  \nLaime  \no Canaviri  \nCoyo  \nTUTOR:  \nLoida Nancy Limachi Ali  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de Concreción del MESCP de experiencias, dedicamos con cariño a nuestras familias por el apoyo incondicional y moral que nos dieron durante el proceso de nuestra formación.  \nAGRADECIMIENTO  \nExpresamos nuestra sincera gratitud al Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en Ejercicio por darnos la oportunidad de complementar nuestra formación profesional yguiarnos en las prácticas educativas de concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nÍNDICE  \nJUK´APTAWI   Resumen   Introducción    \n1. Marco contextual     \n2. Marco metodológico    \n2.1. Diseño de las practicas de concreción del M. E.S.C. P    \n3. Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa  \n4. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa    \n4.1. Maestra: Marcela Condori Laime:    \n4.2. Maestro: Dionicio Guillermo Canaviri Chura:    \n4.3. Maestra: Olimpia Miranda Coyo, Directora    \n5. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas    \n5.1. Comparación de la práctica educativa – testimonio    \n5.2. Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes    \n5.2.1. La participación activa de las y los estudiantes    \n5.2.2. La creatividad de las y los estudiantes    \n5.2.3. La diversidad de las y los estudiantes    \n6. Productos y resultados    \n7. Conclusiones y recomendaciones    \n8. Bibliografia    \n9. Anexos     \nPag.  \n1  \n2  \n3 5  \n7  \n10  \n10  \n16  \n16  \n32  \n44  \n56  \n56  \n61  \n58  \n59  \n61  \n64  \n65  \n67  \n70  \nJUK´APTAWI  \nAka machaqa kamachi sarthkayasaxa sarantayaptwa walja jakawinaka irptaña tuqita, yatichaña tuqita,tantachasiwi tuqita, tiakanakampi, auquinakampi, jiliri suyu irpirinakampi, yanapt´asiñataki wali suma sarantayañataki machaqa kamachinaka.  \nMachaqa Yatichawi kamachinakarjamaxa, walja jakawinakwa uñjawayaptxa, yatichirinakampi, taykanakampi, awkinakampi, p`iqt`irinakampi tantachasipwa PSP lurañataki, amuyawayaptwa mä jan wali lurawi irnaqata jichurkama, amuythawinakampi, luravwinakampi askichañataki, kuntixa wawanakaxa yatiqapxani marapachana wali askiirnaqañataki yatiqañampi.  \nWalja jakawinakawa, jani thakinchatanakaxa uñstaraki, ukanakaxa yatichiri taypinakatxaqillqatarakiwa, PSP tuqimpixa jani jalxtasa yatichawi Irnaqawinxa Machaqa Yatichawikamachjinakarjamaxa.  \nSapa yatichirixa aka jakawinakampixa yatiqthawayapwa yakha kasta yatichawinaka, yatiqawinaka wawanakana wali suma amuythaniñapxañapataki.  \nRESUMEN  \nA tiempo de encontrarnos en pleno proceso de implementación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, venimos desarrollando y viviendo diferentes experiencias de concreción del modelo educativo, no solamente en el ámbito pedagógico, sino también en el aspecto administrativo y sobre todo en la convivencia comunitaria, tomando en cuenta que este último es considerado como uno de los logros puesto que se ha logrado incrementar la participación activa de niños y niñas de la unidad educativala participación madres y padres de familia y además de incorporar la participación delas autoridades de la comunidad que en este caso son los representantes de la Zona Villa Lealtad.  \nInicialmente se pudo experimentar en la elaboración del PSP, las planificaciones anuales bimestralizados y los","cbCaitV8VwHrYRCQ","https://ap.wps.com/l/cbCaitV8VwHrYRCQ","pdf",1038427,1,183,"Spanish","es",110,"# JUK’APTAWI\n## Resumen\n## Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del M. 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