[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60340-es":3,"doc-seo-60340-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60340,962075114101,"Seraphina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e000253a75eb197efd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780044092746381165",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 558","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la implementación de materiales educativos orientados a articular elementos curriculares desde el trabajo socio comunitario en las Unidades Educativas Elizardo Pérez y San Gerónimo (Warisata, La Paz). El documento organiza el marco contextual y metodológico, presenta relatos y análisis colectivos e individuales de la transformación de la práctica educativa durante el primer y segundo bimestre 2015, e integra la concreción del Modelo Educativo Comunitario Productivo basado en la Ley 070. Se describen productos, resultados, conclusiones y aportes vinculados a saberes locales, producción (papa, quinua y hortalizas) y fortalecimiento del diálogo para la solución de problemas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“IMPLEMENTACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS PARA LA ARTICULACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES CON BASE EN EL TRABAJO SOCIOCOMUNITARIO DELAS UNIDADES EDUCATIVAS ELIZARDO PÉREZ Y SAN GERÓNIMO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Yolanda Castro Alanoca  \n2. Blady Viviana Huanca Ticona  \n3. Maria Elisa Jimenez Mamani  \n4. Marielena Chambi Guachalla  \nTUTOR:  \nRaúl Castañeta Quispe  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo la dedicamos a la labor que cumplimos en la consolidación de un mejormañana para los jóvenes de nuestro país como en las Unidades Educativas: “Elizardo Pérez” y “San Gerónimo”, es así que hacemos llegar a través de esta experiencia , el reflejo de nuestra función docente en aporte a la revolución educativa.  \nAGRADECIMIENTOS  \n􀁸 Agradecemos al Coordinador y cuerpo de facilitadores de PROFOCOM de la Escuela Superior de Formación de Maestros “Warisata”, por darnos laoportunidad de lograr nuestra formación profesional y nutrirnos de conocimientosen el marco del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo de la Ley N° 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”.  \n􀁸 Agradecemos también a los estudiantes y toda la comunidad de la U. E. ELIZARDO PÉREZ Y SAN GERÓNIMO, porque sin ellos no podríamos haber realizado ni concretizado este trabajo la cual nos encamina por la senda de una nueva realidad social para todos los bolivianos, cimentada en la filosofía del Vivir Bien.  \n􀁸 También damos el agradecimiento correspondiente a la Sra. Mery Huallpa Rojas, ex Consejo Educativo 2014 al igual que al Consejo Educativo actual de la presente gestión 2015 a los señores: Feliciano Flores Choque, Enriqueta Ramos Cosme, Lorenzo Mamani Apaza, Lidia Condori Mollericona y Felix Choque Choque, por su aporte en la ejecución del Proyecto Sociocomunitario Productivo para el beneficio de la Comunidad Educativa “Elizardo Pérez”.  \n􀁸 Por último a Dios, a nuestras familias que nos apoyaron y nos dieron su comprensión en momentos difíciles para seguir adelante persiguiendo una meta en común en busca de la superación personal y social de nuestra formación.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………..……………………….…..………1  \nCAPITULO I  \nMARCO CONTEXTUAL………………………………………..……………….……..……….…3  \n1.1. Contexto Regional……………………………………..……………………….…………3  \nCAPITULO II  \nMARCO METODOLÓGICO…………………………………………..………………….….……6  \n2.1. Diseño de las Práctica de Concreción del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo…………………………………………………………………..………………………6  \nCAPITULO III  \nRELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………….………..11  \n3.1. Relato y Análisis Colectivo…………………………………………………………………11  \n3.2. Relato y Análisis Individual…………………………………………………………………16  \nCAPITULO IV  \nCOMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………………….…75  \n4.1. La Comparación de la Práctica Educativa Testimonial…………………………….……75  \n4.2. La Reflexión Colectiva y Dialógica de Aspectos Relevantes…………………………..82  \nCAPITULO V  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………..…94  \nCAPITULO VI  \nCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………….……96  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………………………………99  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo hace referencia a las experiencias vividas en la Unidad Educativa Elizardo Perez de la comunidad de Warisata, junto a la Unidad Educativa San Gerónimode nor yungas, donde se explica de manera resumida las diferentes actividades realizadas durante el Primer y Segundo Bimestre de la gestión 2015, rescatando el trabajo comunitario en la producción de la papa, quinua y hortalizas que son arte de los Proyectos Socio Productivos de cada una de las instituciones.  \nPor otro lado se menciona la co","cbCaimmwI6nDaehX","https://ap.wps.com/l/cbCaimmwI6nDaehX","pdf",588684,1,106,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Capítulo I: Marco contextual\n## Contexto regional\n# Capítulo II: Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo\n# Capítulo III: Relato y análisis colectivo e individual\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Capítulo IV: Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa testimonial\n## Reflexión colectiva y dialógica de aspectos relevantes\n# Capítulo V: Productos y resultados\n# Capítulo VI: Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final?\",\"answer\":\"El trabajo final sustenta la planificación y concreción mediante el Modelo Educativo Comunitario Productivo de la Ley 070 y el uso del currículo base, curriculum regionalizado y curriculum diversificado, vinculando lo planificado del aula con la experiencia comunitaria.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Se describen actividades 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