[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60686-es":3,"doc-seo-60686-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60686,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 536","Trabajo Final de Sistematización de experiencias transformadoras desarrollado en el marco del PROFOCOM (Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio). El documento organiza un proceso formativo en la ESFM “Santiago de Huata” para analizar espacios pedagógicos y producir conocimientos desde el contexto, aplicando saberes y conocimientos con base en el Currículo base, regionalizado y diversificado. Se detallan el marco contextual y metodológico, cronograma, relato y análisis individual por cuatro maestros, comparación e interpretación colectiva, y síntesis de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones vinculadas a un proyecto socioproductivo.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nPRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS PRÁCTICASA PARTIR DE ESPACIOS PEDAGÓGICOS CON LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS RECURSOS DEL CONTEXTO  \nTrabajo Final de Sistematización de experiencias Transformadoras para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. LUCIO CONDORI MOLLO  \n2. ELEUTERIO RAÚL QUISPE SAAVEDRA  \n3. BELISARIO HUARINA QUISPE  \n4. AURELIO TARQUI SALGADO  \nTutor:  \nLic. Santos Quispe Condori  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nEn primera instancia agradecemos a la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros“Santiago de Huata”, por darnos la oportunidad deculminar nuestros estudios profesionales.  \nDe igual manera a las y los estudiantes de las Unidades Educativas, quienes han colaborado en nuestros trabajos.  \nY de manera muy especial al licenciado Santos Quispe Condori, por brindarnos su apoyo, su conocimientos y orientaciones incondicionalmente.  \nAsí mismo expresamos nuestro profundo agradecimiento a nuestra familia por apoyarnos moral y materialmente.  \n2  \nDEDICATORIA  \nA maestras y maestros de nuestro Estado Plurinacional de Bolivia quienes imparten sus experiencias y conocimientos con los jóvenes, niñas y niños del futuro de nuestra sociedad.  \nLos autores  \n3  \nÍNDICE  \nPag.  \nINTRODUCCION 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL 3  \n1.1. CARACTERISTICAS DE LA UNIDAD EDUCATIVA 3  \n1.2. PROBLEMATICAS DENTRO LA UNIDAD EDUCATIVA 3  \n1.3. CARACTERISTICAS DE ESPACIO GEOGRAFICODE LA COMUNIDAD 3  \n1.4. CARACTERISTICAS DE LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES 4  \n1.5. CARACTERISTICAS DE LAS MADRES, PADRES DE  \nFAMILIA Y AUTORIDADES DE LA COMUNIDAD 4  \n2. MARCO METODOLOGICO 5  \n3. CRONOGRAMA Y ACTIVIDADES 10  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA 11  \n4.1. MAESTRO 1: LUCIO CONDORI MOLLO 11  \n4.2. MAESTRO 2: ELEUTERIO RAUL QUISPE SAAVEDRA 28  \n4.3. MAESTRO 3: BELISARIO HUARINA QUISPE 42  \n4.4. MAESTRO 4: AURELIO TARQUI SALGADO 66  \n5. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVADE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICASEDUCATIVAS 90  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS 112  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 114  \nBIBLIOGRAFIA  \nQHANSTAYATA ARUNAKA  \nKamisatija nanakaja mä qutjamaja irnaqt’awayaptana, suma lup’iyimpi amuythawiyaptaukhamarjamawa apsuwapta mä amta ukhamarjamawa, nayraru sarantayañataki mä lurayiwakicht’ata ukana sutipasti satawa “ch’ujña achunaka achuyañani junt’u phuthuti uta manqana, wawanakan k’umara jakasipjañapataki, uqamaraki suma q’uma manq’anakamanqt’asipjañataki” (Producción de hortalizas en carpa solar, para la salud integral de los estudiantes) .  \nUkatsti saraktanwa, aka lurawisti apsthatawa taqini chikancht’asisa jiliri mallkunakampi, uqamarikiwa, taqhini markachirinaka Yatjatawi tukita amuyt’irinaka, uqmarakiwa wawanakana aukinakapa, taikanaka yanapt’astana.  \nYatichirinaqjamaja wakicht’aptwa kunaymani t’aqt’aqa killqta saphinchiri arunakasarawinakampi, uqamatwa kunaymani achunaka junt’u phuthuti uta manqhana achuytana, achunaqsti wawanakampiwa Apthapi manqthasiwi sata lurt’apta taqini manqt’asiñataki uqamarakiwa wawanakaru amuytayiwa kunaymani lurawinaka, taqikasta arsuwinakauñichtayañataki, uqmaraki nayraru irptañataki taqi kasta lup’iwinaka.  \nUqhamasti nanakaja mä qutjamaja nayraru sartayañani. Aka wakicht’at lurawi wawanakampichikt’ata, waly suma qanstayañani, markasana lup’iwinakampi qhana amuythataarunakampi chikanchayañani, uqamawa lliqt’ata aka tukunchayiri arunakaja.  \nUqhamatwa q’ananchayañani suma lup’ita lurawinaka kamisati uñicht’ayqtana desde los planes junto a los estudiantes  \nUkhamata nayraru satañataki, markasa achanchayañataki, taqini maynita maynikamayanapt’asisa markasa p’iqinchayañani, yatichirinakhama.  \nRESUMEN  ","cbCaisw867Gr72ex","https://ap.wps.com/l/cbCaisw867Gr72ex","pdf",2179000,1,403,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Características de la unidad educativa\n## Problemáticas dentro la unidad educativa\n## Características del espacio geográfico de la comunidad\n## Características de los docentes y estudiantes\n## Características de madres, padres de familia y autoridades\n# Marco metodológico\n# Cronograma y actividades\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Maestro 1: Lucio Condori Mollo\n## Maestro 2: Eleuterio Raúl Quispe Saavedra\n## Maestro 3: Belisario Huarina Quispe\n## Maestro 4: Aurelio Tarqui Salgado\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final de sistematización?\",\"answer\":\"Estructurar y analizar una experiencia transformadora vinculada a espacios pedagógicos, producción de conocimientos y aprendizajes derivados del contexto. El trabajo busca orientar la transformación educativa sociocomunitaria productiva desde la práctica docente.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de la experiencia transformadora?\",\"answer\":\"Incluye un marco contextual y metodológico, un cronograma y actividades, y un relato con análisis individual por cuatro maestros. 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