[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60670-es":3,"doc-seo-60670-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60670,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 521","Trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM, presentado por un equipo de sistematización de la ESFM Santiago de Huata en 2015. El documento desarrolla una experiencia de transformación de la práctica educativa vinculada al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, recuperando conocimientos desde el contacto directo con la naturaleza y valores ancestrales. Se identifican problemas en estudiantes como baja ingesta de verduras y hortalizas, pérdida de valores y dificultades de atención, y se describen relatos y análisis colectivo e individual, culminando con comparación, interpretación, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS, A PARTIR DEL CONTACTO DIRECTO DE LA NATURALEZA, RECUPERANDO LOS VALORES ANCESTRALES EN LOS PROCESOS  \nEDUCATIVOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Bartolina Calle Asistiri  \n2. Martha Lucrecia Quispe Daza  \n3. Miguel Condori Choque  \nTutor:  \nLic. Oscar E. Roque Lipe  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias, por esperar con paciencia cadanoche que dediqué a este proyecto, por seguir mejorando en el aspecto profesional.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios, por darnos la vida, la salud, el bienestar ysabiduría, a la madre tierra por acogernos en nuestro diario vivir.  \nA nuestras familias por el apoyo constante y la comprensión incondicional que nos brinda durante todo el proceso de formación.  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras/os Santiago de Huata, por habernos brindado laoportunidad de superarnos más y culminar losestudios de licenciatura.  \nA nuestro tutor, Lic. Oscar E. Roque Lipe , por su orientación y su apoyo que nos ayudó a culminar el presente trabajo.  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA ................................................................................................................................. ii  \nAGRADECIMIENTO ........................................................................................................................ iii  \nRESUMEN ..........................................................................................................................................v  \nINTRODUCCIÓN.............................................................................................................................. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ......................................................................................................... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ................................................................................................... 4  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ........................................................... 8  \n3.1. Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadoras.................... 8  \n3.2. Relato y análisis Individual de experiencias transformadoras........................ 12  \na) Relato y análisis de Maestra 1. Bartolina Calle Asistiri......................................... 12  \nb) Relato y análisis, Maestra 2. Martha Lucrecia Quispe Daza................................ 27  \nc) Relato y análisis de Maestra 3; Miguel Condori Choque....................................... 45  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS............... 63  \n4.1. Comparación de las Reformas Educativas con el MESCP ............................... 63  \n4.2. Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes.............................. 65  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ..................................................................................... 75  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................................ 76  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES .................................................................................................. 78  \nANEXOS  \nAnexo 1.  \nMaestro: Miguel Condori Choque Anexo 2.  \nMaestra; Martha Lucrecia Quispe Daza Anexo 3.  \nMaestra; Bartolina Calle Asistiri  \nRESUMEN  \nEl Equipo de Sistematización conformado por las maestras y maestros de nivel primario comunitario vocacional de las Unidades Educativas: Santiago de Machaca y Auqui Amayadel Distrito Educativo Santiago de Machaca de la Provincia Gral. José Manuel Pando del departamento de La Paz, asu","cbCaiiEG0sYFWkaY","https://ap.wps.com/l/cbCaiiEG0sYFWkaY","pdf",1026159,2,1,168,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadoras\n## Relato y análisis individual de experiencias transformadoras\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de las reformas educativas con el MESCP\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final?\",\"answer\":\"Implementar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en las Unidades Educativas, sistematizando experiencias de transformación de la práctica educativa para promover una educación práctica, productiva y comunitaria.\"},{\"question\":\"Qué problemas en los estudiantes se 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