[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63477-es":3,"doc-seo-63477-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63477,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-518","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa orientada a recuperar conocimientos y saberes ancestrales para fortalecer el proceso enseñanza-aprendizaje en el aula. La estrategia central integra la producción artesanal con semillas de plantas de la región en áreas de Comunicación y Lenguajes y Matemáticas, mediante creación de collares, manillas, aretes y llaveros y su uso para operaciones aritméticas. Incluye seguimiento y evaluación holística, recuperación cultural ayorea y chiquitana, y uso de la lengua originaria Besiro para descolonizar prácticas educativas y mejorar el aprendizaje en primaria y secundaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS  \n“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN”  \n(ESFM-MIC)  \n“  \n“TRABAJOS ARTESANALES CON SEMILLAS DE PLANTAS DE LA  \nREGIÓN.”  \n“SEGUIMIENTO Y SUPERVISION A LAS ACTIVIDADES DEL PSP A MAESTROS Y MAESTRAS DE LA UNIDAD EDUCATIVA LA FRONTERA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y maestros en ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Eva Gianina Terrazas Alvarado  \n2. Rubén Darío Yáñez Campos  \n3. Ruth Llanos García  \n4. Marlene Karen Irala Flores  \nTutora:  \nLic. Regina Cuéllar Moreno  \nConcepción , 2014  \nINDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN.…………………………………………………………...…. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..………….. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………….. 5  \n2.1. Delimitación de la experiencia…….……..……………………………….……. 5  \n2.2. Objetivos de la Sistematización…………………………………………….…… 5  \na. Objetivo Teórico ………………………………………………………....…. 5  \nb. Objetivo Práctico ….………………………………………………….……... 5  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización  \na. Preguntas Descriptivas ………………………………………………..……. 6  \nb. Preguntas Interpretativas ………………………………………………..….. 7  \n2.4. Técnicas e Instrumentos………………………………………………………..... 8  \n2.5. Cronograma de Trabajo …………………………………………………………. 9  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA …………………..…… 10  \n3.1. Relatos Individuales……………………………………………………………… 10  \na. Relato de Experiencia, Maestra 1. Eva Gianina Terrazas Alvarado…….10  \nb. Relato de Experiencia, Maestro 2. Rubén Darío Yáñez Campos……… 22  \nc. Relato de Experiencia, Maestra 3. Ruth Llanos García………………… 35  \nd. Relato de Experiencia, Maestra 4. Marlene Karen Irala Flores………… 48  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS... 59  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………………… 75  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………….. 76  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………….…….. 77  \nANEXOS  \nAnexo, Maestra 1.“Eva Gianina Terrazas Alvarado”  \nAnexo, Maestro 2. “Rubén Darío Yáñez Campos”  \nAnexo, Maestra 3. “Ruth Llanos García.”  \nAnexo Maestra 4.“Marlene Karen Irala Flores”  \nINTRODUCCIÓN.  \nEl recuperar conocimientos y saberes ancestrales, para hacer más productivo y propio el proceso enseñanza aprendizaje dentro de nuestras aulas nos lleva como maestras, maestros, y estudiantes al proceso de investigación de la realidad propia de la comunidaden la que vivimos, para así descolonizar los conocimientos transmitidos por la educacióndejada por la imposición países extranjeros y así contribuir a la recuperación de nuestra identidad.  \nEl trabajo desarrollado brinda una visión de diferentes metodologías que se puedenaplicar en la producción de conocimientos en las áreas de Comunicación y lenguajes y Matemáticas en primaria y secundaria, a través de la producción de diferentes textos ycreación de collares, manillas, aretes y llaveros en base a semillas para realizar operaciones aritméticas; haciendo el rescate y la valorización de saberes y conocimientosa través de la investigación de la realidad en cuanto a la producción artesanal consemillas de las comunidades originarias de la región, (ayorea y chiquitana) dentro del desarrollo curricular.  \nLa aplicación de la producción artesanal con semillas en las aulas se presenta como una estrategia utilizada por un maestro y tres maestras en sus respectivas áreas y aulas paradespertar el interés y la creatividad de las y los estudiantes en las diferentes actividades desarrolladas y al mismo tiempo aprenden a pensar , valorizar y no a repetir conceptos vacíos sin significados donde cuatro maestros cambian la mentalidad de tradicionalistas yaprenden en igualdad de condiciones con las y los estudiantes, durante el transcurso dela experiencia; siendo la misma mediadora para superar dificultades de aprendizaje en las áreas de comunica","cbCaieHNUbHo4Nyd","https://ap.wps.com/l/cbCaieHNUbHo4Nyd","pdf",2190280,3,1,115,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Recuperar conocimientos y saberes ancestrales para volver más productivo y propio el proceso de enseñanza-aprendizaje, descolonizando contenidos transmitidos por la educación impuesta y aportando a la recuperación de la identidad cultural.\"},{\"question\":\"Qué estrategia educativa se aplica en las aulas 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