[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65020-es":3,"doc-seo-65020-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65020,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 515","El trabajo final de sistematización de la Licenciatura, en el marco del PROFOCOM, aborda la implementación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo y su impacto en la transformación de las prácticas educativas. La experiencia se centra en la propuesta del PSP “La nutrición responsable para el vivir bien”, con énfasis en orientaciones metodológicas, planificación y evaluación. También analiza la participación protagónica de padres y madres, destacando cómo su involucramiento fortalece el aprovechamiento estudiantil y el enriquecimiento cultural comunitario.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA CERCADO  \nDISTRITO - COCHABAMBA 1  \n“PROMOVEMOS HE INCENTIVAMOS LA PRODUCCIÓN Y EL CONSUMO DEALIMENTOS NATURALES Y NUTRICIONALES DE NUESTRA REGIÓN RESCATANDO SABERES Y PRACTICAS ALIMENTARIAS SALUDABLES DE NUESTROS  \nANCESTROS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nEugenia Isabel Mora Mier Doly Telma Guzmán Encinas Milton Severino Tapia Villarte. Olga Chambi Valeriano  \nTutora:  \nLic. Celia Plaza Nina  \nCochabamba – Cercado, 2017  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo está dedicado para las personas importantes en nuestras vidas:  \nA nuestros queridos padres, esposos yesposa, y, a nuestros hijos e hijas.  \nA nuestros queridos amigos, a quienes los llevamos en el fondo de nuestro corazón, y jamás olvidaremos.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios, por permitirnos continuar con nuestra formación profesional, guiarnos y protegernos siempre.  \nA nuestros familiares, por la comprensión y el constante apoyo moral ofrecido.  \nA nuestros queridos estudiantes y padres de familia, por su colaboración y participaciónactiva durante el proceso.  \nA nuestra tutora, por guiarnos y brindarnos suapoyo en la elaboración de este trabajo de sistematización.  \nAl plantel administrativo del PROFOCOM, por su amistad y apoyo constante, igualmente, alos facilitadores, por compartirnos susexperiencias académicas, dedicándonos su tiempo y enseñanzas.  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS …………………….. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO …………………………………………………………… 5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ………………………. 11  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa ... 11  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa 16  \nMaestra 1: Prof. Doly T. Guzmán E. (Nivel Inicial en Familia Comunitaria) 16  \nExperiencia 1: Trabajando elementos culturales del contexto y de la madre tierra 16  \nExperiencia 2: Cultivando saberes y conocimientos para prevenir riesgos que dañan a nuestra comunidad 22  \nExperiencia 3: Conociendo más, voy cultivando mi identidad 26  \nExperiencia 4: Fortaleciendo nuestros conocimientos para poner en práctica en mi comunidad 27  \nMaestro 2: Prof. Milton Tapia Villarte (Primero de Primaria Comunitaria Vocacional) 32  \nExperiencia 1: La lectura de la realidad y el contexto como herramienta del conocimiento 32  \nExperiencia 2: Trabajo comunitario en el huerto escolar 36  \nExperiencia 3: Los videos interactivos como herramienta de apoyo en el proceso deaprendizaje de lectura y escritura. 39  \nProfesora 3: Eugenia Isabel Mora Mier (3° de Primaria Comunitaria Vocacional) 43  \nExperiencia 4: Elaboración de nuestro árbol genealógico recuperando costumbres y tradiciones 52  \nMaestra 4: Olga Chambi Valeriano (Educación Musical) 55  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 87  \n4.1. Comparación de la experiencia educativa en la implementación del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo 87  \nc. Cumplimiento de actividades del plan de acción, buscando la concientización de la comunidad educativa. 99  \nd. Evaluación comunitaria con la comunidad educativa. 100  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 102 RESULTADOS. 103  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 104  \n6.1. Conclusiones 104  \n6.2. Recomendaciones 105  \n7. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES106  \n8. ANEXOS  \nRESUMEN  \nEn educación, el modelo Socio Comunitario Productivo concretiza cambios en nuestra sociedad, puesto que surgen nuevos actores sociales y por consiguiente la educación no esajena a estas transformaciones. Tiene un papel importante en el desarrollo de las personas, en s","cbCaiuvrfaWS2PWM","https://ap.wps.com/l/cbCaiuvrfaWS2PWM","pdf",2839671,4,1,376,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual de las unidades educativas\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual (Maestras y experiencias)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal de la sistematización en el trabajo?\",\"answer\":\"Recuperar y reconstruir la información de la experiencia para analizar la transformación de las prácticas educativas, con apoyo de estrategias metodológicas, y fundamentar la propuesta vinculada al PSP “La nutrición responsable para el vivir bien”.\"},{\"question\":\"Qué aspectos metodológicos se analizan durante el proceso de 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