[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61494-es":3,"doc-seo-61494-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61494,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 508","Trabajo final de sistematización en el marco del programa de formación PROFOCOM, orientado a describir y analizar fases de implementación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo en la Unidad Educativa “Domingo Savio”. La propuesta se articula con el Proyecto Socio Productivo, abordando como problemática la inadecuada alimentación de estudiantes. El documento organiza la CPTE y la planificación curricular, integra relatos colectivos e individuales, y evalúa productos y resultados para consolidar una educación holística, crítica y propositiva bajo el enfoque del Vivir Bien.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS Y MAESTRAS  \n“SIMON BOLIVAR”  \n“NUESTRA PRACTICA EDUCATIVA GENERA CAMBIOS, PARA VIVIR BIEN”de la Unidad Educativa DOMINGO SAVIO “B” DE 2015 Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del programa de formación complementaria de Maestras y Maestros en ejercicio –PROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \n1. LIDIA DINA CUBA AMIZOLA  \n2. CARLOS ALBERTO MENESES PAZ  \n3. FELISA QUISBERT NINA  \nTutor/a:  \nM. Ed. ROSANGELA CHOQUE OBLITAS  \nSede de la ESFM: Simón Bolívar, 2015  \nDEDICATORIA:  \nEl presente trabajo dedicamos a nuestros padres y madres , porel apoyo moral y material a lo largo de nuestra vida y en nuestro proceso de formación profesional y a nuestras familias por elsacrificio del tiempo con ellos, los fines de semana y en otrasocasiones que no pudimos compartir en familia.  \nAGRADECIMIENTOS:  \nA la M. Ed. Rosangela Choque Oblitas , por su noble tarea dellevar adelante nuestro proceso de aprendizaje en el Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) como facilitadora, guía y orientadora del proceso de la elaboración del trabajo de sistematización.  \nÍNDICE  \nDedicatoria Agradecimientos RESUMEN INTRODUCCIÓN  \n1. MARCO CONTEXTUAL.................................................................................................. 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………...3  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………8  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia……………………………………………………….8  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia………………………………………….13  \n3.2.1. Relato de la experiencia Lidia Cuba Amizola………………………………..……......13  \nPlan de Desarrollo Curricular 1: Expresamos nuestros pensamientos y sentimiento Plan de Desarrollo Curricular 2: Nuestras vivencias nos muestran la realidad  \nPlan de Desarrollo Curricular 3: Los saberes y conocimientos interculturales  \n3.2.1. Relato de la experiencia Carlos Meneses Paz   30  \nPlan de Desarrollo Curricular 1: Los beneficios y perjuicios de lo que comemos  \nPlan de Desarrollo Curricular 2: Conocemos la salud sexual integral  \nPlan de Desarrollo Curricular 3: Estudiamos las especialidades médicas para descubrir nuestra vocación  \n3.2.1. Relato de la experiencia Felisa Quisbert Nina   43  \nPlan de Desarrollo Curricular dibujos  \nPlan de Desarrollo Curricular Cosmos  \nPlan de Desarrollo Curricular  \n1: Conociendo sus preferencias alimentarias a través de los  \n2: Los ocho remedios naturales de la Madre Tierra y el  \n3: Visita al supermercado Ketal para conocer el peso  \nPhisna Jhati  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LAEXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………………….70  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………...83  \n6. CONCLUSIONES YRECOMENDACIONES………………………………………………...85  \n7. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………………………………………………………….87  \n8. ANEXOS  \nR E S Ú M E N  \nEl presente trabajo de sistematización, fue realizado en el marco de la Ley 070 del Estado Plurinacional de Bolivia, en el cual hacemos una descripción detallada de las fases de su implementación, que han sido las siguientes:  \nLa organización de la CPTE, Planificación Curricular, puesta en práctica de la experienciaa desarrollar, recopilación de la información obtenida a través del Diario de campo, descripción o relato de las experiencias pedagógicas desarrolladas dentro y fuera de aulas, la observación, análisis, comparación e interpretación de los elementos del modelo trabajados, descripción de los productos y resultados obtenidos y por último las conclusiones y recomendaciones que observamos como pertinentes.  \nEn el proceso de la implementación se fueron observando varias características del modelo, que se han puesto en práctica, sobre todo en relación al Proyecto Socio Productivo ( P.S. P) de la Unidad Educativa “Domingo Savio”, turno tarde con el lema:“AMARSE ES CUIDAR","cbCainSp5g9meyNC","https://ap.wps.com/l/cbCainSp5g9meyNC","pdf",1120775,5,1,183,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿En qué marco institucional se realiza el trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"El trabajo se realiza en el marco de la Ley 070 del Estado Plurinacional de Bolivia y dentro del programa de formación complementaria para maestras y maestros en ejercicio (PROFOCOM).\"},{\"question\":\"¿Cuál es la problemática central abordada en la Unidad Educativa “Domingo 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