[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63457-es":3,"doc-seo-63457-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63457,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 507","La sistematización recupera saberes y conocimientos vinculados a los derivados del maíz para fortalecer su importancia en la alimentación diaria en la Unidad Educativa Corban Schallers durante la gestión 2013 a 2014. Se articula la Educación Sociocomunitaria Productiva del PROFOCOM con el Proyecto Socioproductivo de implementación del Huerto Escolar, integrando a padres de familia y elaborando planificaciones, guías, textos y recetas. El trabajo promueve valores comunitarios, hábitos alimenticios y mejora del estado nutricional, valorando identidad y cultura alimentaria local.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nUnidad Académica “VALLEGRANDE”  \n“SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS PARA RESCATAR LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LOS DERIVADOS DEL MAÍZ PARA PROMOVER LA IMPORTANCIA DE SU CONSUMO EN LA ALIMENTACIÓN DIARIA EN LA UNIDADEDUCATIVA CORBAN SCHALLERS DURANTE LA GESTIÓN 2013 AL 2014.”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Beatriz Robles Alvarez  \nTutor/a:  \nLic. Caren Yanet Lazarte Valdez  \nVallegrande, 2014  \nDEDICATORIA  \nLa presente sistematización dedico a mi familia como ser:  \nA mis queridas hijas: Litsed, Milena Yoselin, Melliza Nicol, Silvia Eugenia y Gabriela Durán Robles por haberme apoyado moralmente para realizar mis estudios en el programa de formación complementaria, que hoy tengo la satisfacción de culminar con mis aspiraciones de licenciatura.  \nA mi esposo: por apoyarme moral yeconómicamente en mi formación profesional.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por haberme dado salud y vida en el tiempo de mis estudios y haber guiado mis pasos para alcanzar una de las metas propuestas.  \nA todo el equipo de PROFOCOM por permitirme esa ayuda de superación y salir adelante.  \nMis sinceros agradecimientos a todo el Equipo de Facilitadores del PROFOCOM, por haberme brindadosu apoyo y orientaciones en la elaboración de la presente sistematización.  \nA mis compañeros por los lazos de amistad que nos une y por los buenos momentos que pasamos juntos y me brindaron apoyo en todo momento que necesite.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN I  \nANTECEDENTES III  \n1. MARCO CONTEXTUAL IV  \n2. MARCO METODOLÓGICO VII  \n2.1. Delimitación de la experiencia VII  \n2.2. Objetivo de la Sistematización VII  \na. Objetivo Teórico VII  \nb. Objetivo Práctico VII  \n2.3. Preguntas Claves de la Sistematización VIII  \na. Preguntas descriptivas VIII  \nb. Preguntas interpretativas IX  \n2.4. Técnicas e Instrumentos X  \n2.5. Cronograma de Trabajo XII  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA XIII  \n3.1. Relatos individuales XIII  \na. Relato de experiencia Maestra 1 Beatriz Robles XIII  \n4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA EXPERIENCIA DETRASNFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS XXVII  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS XLVI  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES XLVIII BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES LI  \nANEXOS  \nResumen  \nLa Educación Sociocomunitaria Productiva se ha implementado desde el PROFOCOM como uno de los pilares fundamentales de la práctica docente, desde las Orientaciones Metodológicas Práctica, Teoría, Valoración y Producción, lo que ha permitido ir desarrollando una transformación educativa en los cursos de cuarto del nivel Primario Comunitario Vocacional, articulado con el Proyecto Socioproductivo implementación del Huerto Escolar en el crecimiento y desarrollo de la comunidad educativa, en la unidadeducativa Corban Schallers.  \nEn la implementación de los momentos metodológicos ha habido una participación directade los padres de familia, teniendo como producto las planificaciones en su concreción de diferentes guías, textos, recetas de los derivados del maíz que contribuyeron a una buena nutrición de la comunidad.  \nNos pusimos como objetivo analizar el desarrollo y articulación de Estrategias Metodológicas en torno a los cuatro momentos metodológicos y en el curso de cuarto del nivel Primario Comunitario Vocacional en el desarrollo del proyecto socioproductivo“Implementación del Huerto Escolar” y en su práctica para contribuir la aplicación de estrategias metodológicas alrededor de los cuatro momentos metodológicos del nivel Primario mejorando la alimentación en la revaloración de la madre tierra en la comunidad.  \nEn el desarrollo del trabajo los alumnos han ido aprendiendo sobre el rescate de valores socio comunitarios productivos, conjuntamente hemos ido generando buenos hábitos alimenti","cbCaiqt3yLsE0O1h","https://ap.wps.com/l/cbCaiqt3yLsE0O1h","pdf",721803,5,1,68,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivo de la Sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la 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