[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62884-es":3,"doc-seo-62884-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},62884,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-506","Trabajo final de licenciatura que desarrolla el diseño y la aplicación de los momentos metodológicos para la revalorización histórica de Marka Janq’u Layme en la comunidad de Ancoraimes y su leyenda, en el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. El documento organiza el marco contextual, define objetivos teóricos y prácticos, plantea preguntas claves y establece técnicas e instrumentos para recuperar saberes y conocimientos locales. Asimismo, incluye relatos individuales y colectivos de experiencia vivida del equipo de sistematización, orientados a transformar la realidad a través del aprendizaje basado en el diálogo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nDESARROLLO DE LOS MOMENTOS METODOLOGICOS DE REVALORIZACION HISTORICA DE MARKA JANQ´U LAYME,  \nEN CEA “LITORAL”  \nTrabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado de la ESFM en el marco del programa de formacióncomplementaria de maestras y, maestros en ejercicio .  \nPROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización  \n1. Maestro Mariano Inta Alejo  \n2. Maestro Luis Callisaya Mamani  \n3. Maestro José Mendoza Paucara  \nTUTOR:  \nLIC.: WILLIAN ZENTENO POCOATA  \nCOMPONENTE LICENCIATURA – PRIMERA FASE  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nDEDICATORIA  \nAl Señor Todopoderoso gracias, en tus manos está permitir el inicio y culminación de todas las actividades que se lograron con éxito para el desarrollo personal y profesional de nuestras vidas.  \nA nuestras/os familias, estudiantes por esperarnos con toda paciencia.  \nCada noche y comprensión que dedicamos a este proyecto, por seguir mejorando profesionalmente.  \nAGRADECIMIENTO  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras/os, por habernos brindado la oportunidad de cursarestudios de licenciatura en su sede, con alta calidad académica.  \nA nuestro tutor Lic. William Zenteno Pocoata, por suapoyo y experiencia en el ámbito de saberes y conocimientos locales, sus orientaciones ayudarnos adepurar las ideas inmensas en esta experiencia vividadesde la práctica pedagógica.  \nA todo el personal docente de la ESFM, por su colaboración al permitirnos el desarrollo de la experiencia realizada.  \nINDICE  \nIntroducción .................................................................................................................. 1  \nMarco contextual .......................................................................................................... 3  \n1.1. Ubicación Geográfica ............................................................................................. 3  \n1.2. Características Socio cultural ................................................................................. 4  \n1.3. Características Socio lingüística ............................................................................ 5  \n1.4. Características económicas ................................................................................... 5  \nMarco metodológico...................................................................................................... 6  \n2.1. Conformación del Equipo de Sistematización ........................................................ 6  \n2.2. Delimitación de experiencias.................................................................................. 6  \n2.3. Ámbito de Momentos Metodológicos de Sistematización ....................................... 6  \nRecuperación y desarrollo de saberes y conocimientos locales .................................... 6  \nObjetivos de Sistematización ........................................................................................ 6  \n3.1. Objetivo Teórico ..................................................................................................... 6  \n3.2. Objetivo Práctico .................................................................................................... 7  \nPreguntas claves de la sistematización......................................................................... 7  \nPreguntas de inicio ....................................................................................................... 7  \nPreguntas de desarrollo ................................................................................................ 7  \nPreguntas de final ......................................................................................................... 8  \nPreguntas interpretativas .............................................................................................. 8  \nTécnicas e Instrumentos ............................................................................................... 8  \nCronograma de Trabajo 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Conclusión","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización presentada en el documento?\",\"answer\":\"Desarrollar la estrategia de momentos metodológicos para la revalorización histórica de la población de Ancoraimes y su leyenda, recuperando saberes y conocimientos locales para fortalecer el aprendizaje y la transformación de la realidad.\"},{\"question\":\"Qué enfoque educativo y metodológico guía la revalorización histórica?\",\"answer\":\"El trabajo se enmarca en el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, proponiendo que los procesos educativos partan de la realidad y se apoyen en la pedagogía del diálogo para comprender y registrar ideas importantes.\"},{\"question\":\"Qué elementos metodológicos incluye la planificación de la sistematización?\",\"answer\":\"Incluye la delimitación de experiencias, la conformación del equipo, objetivos teórico y práctico, preguntas claves (inicio, desarrollo, final e interpretativas), además de técnicas e instrumentos 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