[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64501-es":3,"doc-seo-64501-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64501,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 505","Trabajo final de licenciatura elaborado en el marco del PROFOCOM por un equipo de sistematización, con enfoque en el desarrollo del aprendizaje a partir de composiciones y medidas del contexto en el nivel secundario. El documento enmarca la experiencia en la Ley 070 y el MESCP, describiendo el marco contextual y metodológico, y organizando un relato colectivo e individual de transformación de la práctica educativa. Incluye comparación, análisis e interpretación colectiva, además de productos, resultados, conclusiones, bibliografía y anexos bilingües.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA TARATA  \nDESARROLLO DEL APRENDIZAJE A PARTIR DE LAS COMPOSICIONES Y MEDIDAS DEL CONTEXTO EN EL NIVELSECUNDARIO  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Eloy Santos Benitez Opi  \n2. Edwar Fernandez Munachi  \n3. Mariela Montaño Araoz  \n4.Ronald Rojas Olivera  \nTutor: Lic. Serapio Remberto Alvarez Terán  \nTarata, 2015  \nÍNDICE  \nPág.  \nINTRODUCCION………………………………………………………………………………… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………….. 3  \n2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………… 5  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIV0 – INDIVIDUAL DE LA EXPEREINCIA DE TRANSFROMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………….. 8  \n3.1. Relato análisis colectivo…………………………………………………………………..8  \n3.2. Relatos individuales……………………………………………………………………....13  \na) Maestro: Eloy Santos Benitez Opi………............................13  \nb) Maestro: Edwar Fernandez Munachi…………………….... 26  \nc) Maestro: Mariela Montaño Araoz…………………………...38  \nd) Maestro: Ronald Rojas Olivera……………………………... 49  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE EXPERIENCIA TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…………..............................62  \n5.PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………..…...73  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………... 75  \n7. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES………………………………………………………………. 76  \nANEXOS  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA  \nPISI QILLQA QHICHWA QALLUPI  \nKay juk wakichiy ruwakusga carqa, kallpachay sunquyuq qutu kawsay pachamamata ch´alli qhawarispa tawantin tupukunapi allin llachayta mak´aspa, mallpichis kayumallikuqkuna llachayniyta munaspa, chaymanta pacha kay llank´ay qallarikuspa karqa.  \nJinallapi umallikuqkunakay mana qhawarispachu kanku pacha mamata, jimanmanta kamachik sullumanta qallarikuspa yachachakuqkunapi tukukuspa, ñawpaqman thaskichiy munaspa, mana ch´alliypi cawsay tarikunapa  \nJinamanta kay mask´ap runa kay wakichiyta ruwaspa, maypichus paq tukuy wackichiykunata ñawpaqman apakun llank´aykuna, kay waynuchukunawan.  \nJinataq kay mask´ay qillqasqa karqa, ckay tukuy chayta imaynamantachus wakichispa karqa.  \nChaymantaqa t´aqasqa karqa, chay tukuy yachachiqkuna qillqasqanku juchuyqachispa karqa, imaynamantachus tukuy imakunata ruwarisqamanta t´ukurin, maypichus pay allinumalliyta kaypachanapaq  \nJinallataq kay mask´ayta ruwanapaqqa ñawapataqa yachana, maypicha, imatacha chay chiqankama yachachinapaq allinyachiyta munanchik.  \nINTRODUCCIÓN  \nLa Unidad Educativa “Jesús María Técnico Humanístico de Sacabamba Fe y Alegría”perteneciente al distrito de Sacabamba, la Unidad Educativa se halla ubicada en la comunidad de Sacabamba la misma se encuentra en el Valle Alto de la ciudad de Cochabamba al Sud de la provincia Esteban Arze.  \nLa Ley de educación 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez entra en vigencia a partir de lagestión 2013 a partir de un nuevo enfoque que se le da a la educación, esto implica la aplicación de una nueva malla curricular, metodología de enseñanza y sistema deevaluación. Así el Ministerio de educación comienza con la capacitación a Directores Distritales y de Unidades educativas sobre temas como: Ley 070 , nueva malla curricular yelaboración de Proyectos Socio productivos en el entendido de que se debe formar elemento para implementar la Educación Técnica, Humanística y Científica orientada al desarrollo productivo en respuesta a las necesidades de la Comunidad de manera que se produzcan bienes tangibles o intangibles que mejoren su calidad de vida para un vivir bien. Por lo tanto, los procesos educativos deben estar vinculados con las actividades dela comunidad en atención a sus necesidades a partir de la implementación de los Proyectos Socio productivos .en consecuencia todos los maestros y maestras iniciamos un trabajo diferente a lo qu","cbCaik4MMauLwxWN","https://ap.wps.com/l/cbCaik4MMauLwxWN","pdf",776383,2,1,101,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato análisis colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Sistematizar y analizar la experiencia de transformación de la práctica educativa, articulada 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