[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64499-es":3,"doc-seo-64499-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64499,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-503","Trabajo final de sistematización de experiencias que describe la concreción de la labor educativa en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, considerando el Proyecto Socioproductivo (PSP) desarrollado a partir de un diagnóstico comunitario. La experiencia articula el Objetivo Holístico para Vivir Bien con el Plan Anual Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular, integrando contenidos, ejes articuladores y orientaciones metodológicas. Incluye criterios de evaluación considerando las dimensiones Ser, Hacer, Saber y Decidir, y relata implementaciones en unidades educativas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “TARATA”  \n“LA DESCRIPCIÒN DE LA NATURALEZA DEL CONTEXTO Y LA PRACTICA DEVALORES SOCIOCOMUNITARIOS, FORTALECE LA LECTURA Y ESCRITURA EN EL APRENDIZAJE DE LAS (OS) ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nRamiro Laura Cruz  \nSonia Ayaviri Soliz  \nTutor:  \nLic. María Isabel Camacho Parrilla  \nCochabamba-Tarata, 2016  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias, sobre la concreción de la laboreducativa en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo donde se ha considerado el Proyecto Socioproductivo (PSP), que se realizó desde un diagnóstico de la realidad de la comunidad donde se planteó problemáticas , el cual debe responder a las necesidades, demandas y expectativas que tiene la Comunidad Educativa, mediante el Objetivo Holístico para Vivir Bien , mediante el Proyecto Socioproductivo, Plan Anual Bimestralizado y la ejecución del Plan de desarrollo Curricular , donde desarrollamos los contenidos y Ejes Articuladores de los Planes de estudio del Sistema Educativo Plurinacional (SEP), fortaleciendo las Orientaciones Metodológicas (Práctica, Teoría, Valoración y Producción), elaborando los criterios de evaluación donde se toma en cuentalas cuatro dimensiones del estudiante (Ser, Hacer, Saber y Decidir) .  \nEl trabajo de implementación se realizó en las Unidades Educativas, nos ha exigido mayor responsabilidad, compromiso y participación de toda la comunidad educativa, donde los estudiantes son los protagonistas principales en el desarrollo de su construcción deconocimientos, para mejorar y elevar la calidad educativa dentro del Distrito de Vila Vila, considerando la importancia de la labor docente que permitió la construcción deconocimientos en la producción de textos partiendo desde su realidad, el cual se trabajó articulando con los diferentes elementos curriculares, (Temática orientadora, orientaciones metodológicas, ejes articuladores los campos de saberes y conocimientosen las diferentes áreas ) . En este trabajo se relatan experiencias realizadas en nuestras Unidades Educativas: “Humberto Nogales” y “Pocotaica” donde fueron desarrollados las diferentes experiencias que exige el Modelo Educativo  \nLa maestra o maestro con el Modelo Educativo que propone la ley 070, es más reflexivo, y propositivo,si bien con los anteriores modelos la educación era pasiva, memorística y se consideraba que el estudiante ingresaba al aula sin conocimientos previos, hoy en la realidad, podemos comprobar que los estudiantes tienen sus propios saberes y conocimientos que han sido transmitidos de generación en generación dentro de sus contextos, razón por la que debe considerar que hoy la educación debe partir desde los conocimientos locales, pero sin dejar de lado los conocimientos universales, este aspectohace que el maestro planifique desde los contenidos que propone el currículo base, regionalizado y diversificado.  \nEl maestro o maestra ahora desde la escuela tiene que estar en contacto con la naturaleza, para la implementación y transformación de saberes y conocimientos a partirde nuestra realidad. El trabajo de la implementación del MESCP. , dentro de las Unidades Educativas, está siendo fortalecido desde las experiencias vividas a través de la implementación y aplicación de los contenidos de las unidades de formación interpretado y reflexionado dentro del PROFOCOM.  \nÍNDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 1  \n1 MARCO CONTEXTUAL .............................................................................................. 4  \n1.1 Realidad del entorno comunitario ...........................................................","cbCaih6QRGeP9zSk","https://ap.wps.com/l/cbCaih6QRGeP9zSk","pdf",2096933,4,1,150,"Spanish","es",110,"# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n## Realidad del entorno comunitario\n## Principales características de la unidad educativa\n# MARCO METODOLÓGICO\n# RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA\n## Relato y análisis colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA\n## Comparación y análisis en el marco del MESCP\n# PRODUCTOS Y RESULTADOS\n## Productos\n## Estrategias metodológicas\n## Resultados\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n## Conclusiones","[{\"question\":\"Qué base pedagógica organiza la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"La sistematización se organiza en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y su concreción mediante el Proyecto Socioproductivo (PSP).\"},{\"question\":\"Cómo se construye el PSP según el documento?\",\"answer\":\"Se realiza desde un diagnóstico de la realidad de la comunidad para identificar problemáticas y responder a necesidades, demandas y expectativas de la comunidad educativa. Luego se concreta con instrumentos como el Objetivo Holístico para Vivir Bien y el Plan Anual Bimestralizado, además del Plan de desarrollo curricular.\"},{\"question\":\"Cómo se elabora la evaluación en la experiencia descrita?\",\"answer\":\"Se elaboran criterios de evaluación considerando cuatro dimensiones del estudiante: Ser, Hacer, Saber y Decidir.\"}]",1783982718,231,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-503","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-503/64499/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Qué base pedagógica organiza la sistematización de experiencias?","Question",{"text":75,"@type":76},"La sistematización se organiza en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y su concreción mediante el Proyecto Socioproductivo (PSP).","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Cómo se construye el PSP según el documento?",{"text":80,"@type":76},"Se realiza desde un diagnóstico de la realidad de la comunidad para identificar problemáticas y responder a necesidades, demandas y expectativas de la comunidad educativa. 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