[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66510-es":3,"doc-seo-66510-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66510,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-498","Trabajo final de licenciatura centrado en la recuperación de saberes, conocimientos y valores de pueblos indígenas originarios para fortalecer la identidad cultural en la Unidad Educativa “María Teresa Pulido” (Santa Cruz, Bolivia). La propuesta sistematiza una experiencia de transformación de la práctica educativa a partir del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, articulada al Proyecto Socio Productivo y enfocada en emprendimiento comunitario, diálogo con la comunidad, revalorización cultural y formación integral con principios de respeto, responsabilidad, solidaridad y reciprocidad para el Vivir Bien.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nRECUPERACION DE SABERES, CONOCIMIENTOS Y VALORES DE LOS PUEBLOSINDIGENAS ORIGINARIOS QUE AYUDEN A FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL EN LA U. E. MARIA TERESA PULIDO.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEFEn el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en  \nEjercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Edil Vargas Caballero  \n2. Susana Paniagua Carrasco  \nTutora: Lic. Roxana Alarcón Arana  \nSANTA CRUZ –BOLIVIA 2015  \nINDICE  \nRESUMEN. Pag.  \nINTRODUCCIÓN . -  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………............….1  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………..………3  \n2.1 Diseño de las prácticas de la concreción del MESCCP  \n3. RELATO COLECTIVO……………………………………………………………………………6  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………..…… 11  \n4.1 Experiencia 1 Edil Vargas Caballero  \n4.2 Experiencia 2 Susana Paniagua Carrasco……………………………….23  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS.  \nEDUCATIVAS……………………………………………………………………………..……….47  \n5.1 Experiencia 1…………………………………………………………………………..….48  \n5.2 Experiencia 2……………………………………………………………………..……….51  \n5.3 Experiencia 3…………………………………………………………………….………..53  \n5.4 Experiencia 4 ………………………………………………………………….…….…….55  \n6. PRODUCTOS…………………………………………………………………………….…….……57  \n7. RESULTADOS………………………………………………………………………………….…..58  \n8. CONCLUSIONES……………………………………………………………………………….…58  \n9. RECOMENDACIONES…………………………………………………………………….……59  \nRESUMEN  \nEl siguiente trabajo es una estrategia de emprendimiento comunitario y revalorización cultural, es una experiencia de transformación de nuestras prácticas educativas, como maestros de educación secundaria comunitaria productiva integrantes del campo Comunidad y Sociedad Realizamos nuestras experiencias transformadoras en la Unidad Educativa “María Teresa Pulido” departamento de Santa Cruz poniendo de relieve el desarrollo de habilidades para el emprendimiento comunitario, de tal manera que los estudiantes han tenido la oportunidad de interrelacionarse con la comunidad para rescatar y revalorizar saberes y conocimientos ancestrales a tiempo de practicar principios y valores de la propia cultura, como el respeto, la responsabilidad, la solidaridad y lareciprocidad, estos que vienen a constituir los pilares fundamentales del Proyecto Socio Productivo que se han articulado a cada una de las actividades planificadas, como principios indispensables para un desarrollo educativo efectivo.  \nLos logros que se ha tenido es que los estudiantes y la comunidad formen parte del rescate de saberes y conocimientos, además de ser creativos y construir propuestas para mejorar y superar la calidad de la educación promoviendo el diálogo y la responsabilidad.  \nEn la práctica educativa se ha logrado que los miembros de la comunidad se respeten y sean responsables de la educación vinculada a la realidad, al mismo tiempo se contribuyó en la formación integral y holística de las y los estudiantes con el compromiso social y lavocación de servicio de maestros y maestras en ejercicio mediante la aplicación deprogramas formativos en el Curriculo del Sistema Educativo.  \nLa experiencia transformadora presentada es una muestra de cómo se puede aplicar el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo con la participación de los estudiantes, maestros y maestras, autoridades, padres de familia y la comunidad en su conjunto en un proceso educativo renovador revolucionario productivo enfocado en la descolonización, despatriarcalización y la revalorización cultural buscando la armonía con la madre tierray el cosmos para el vivir bien.  \nINTRODUCCION  \nEl presente trabajo de sistematización fue organizada de la siguiente manera:  \nMarco Contextual. - Esta retratado el contexto donde trabajo el equipo de sistematización, cuál es la problemátic","cbCaikuoMC6qQR9M","https://ap.wps.com/l/cbCaikuoMC6qQR9M","pdf",3448861,5,1,133,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco Contextual\n# Marco Metodológico\n## Diseño de las prácticas de la concreción del MESCCP\n# Relato Colectivo\n# Relato y Análisis Individual de Experiencias de Transformación\n## Experiencia 1: Edil Vargas Caballero\n## Experiencia 2: Susana Paniagua Carrasco\n# Comparación, Análisis e Interpretación Colectiva\n## Experiencia 1\n## Experiencia 2\n## Experiencia 3\n## Experiencia 4\n# Productos\n# Resultados\n# Conclusiones\n# 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