[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64490-es":3,"doc-seo-64490-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":96},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64490,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 495","Trabajo de sistematización en el nivel secundario enfocado en el desarrollo de conocimientos complementarios del área de matemática mediante recursos didácticos ecológicos. Se enmarca en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y en el PROFOCOM, promoviendo una educación orientada al Vivir Bien y a una relación armónica con la Madre Tierra, el cosmos y las espiritualidades. La experiencia integra prácticas abiertas y dialógicas, conectando escuela y comunidad para abordar contaminación y basura a través de elaboración de materiales con desechos plásticos y papel.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “TARATA”  \n“DESARROLLO DE CONOCIMIENTOS COMPLEMENTARIOS EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA CON RECURSOS DIDACTICOS ECOLOGICOS EN EL NIVEL  \nSECUNDARIO  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Zenia Melina Torrico Camacho  \n2. Zulma Arispe Siles  \nTutor:  \nLic. Remberto Alvarez Terán  \nCochabamba, Tarata 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización está dedicado anuestras hijas y esposo que nos demostraron cariño, colaboración y sobre todo comprensión por privarles de nuestra atención durante todo el tiempo del Programa de Formación Complementaria para Maestrasy Maestros, por su cariño y comprensión, gracias.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios, por darnos la vida, salud, fuerza y voluntad para seguir en nuestra formación en bien de la comunidadeducativa, sólo queda agradecerle infinitamente.  \nA nuestros padres a quienes les debemos la vida y laeducación.  \nA nuestras hijas y esposo por su comprensión y apoyo.  \nA los docentes facilitadores, en especial al Lic. Remberto Alvarez por su paciencia y apoyo que nos ofreció en laelaboración del presente documento.  \nINDICE  \nPágina  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………...2  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………3  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………...............................6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA….………………………….10  \n3.1. Relato yAnálisis Colectivo……………………………………………………….10  \n3.2. Relatos Individuales…………………….…………………………………………15  \na. Maestra Zenia Melina Torrico Camacho………………………………….…..15  \nb. Maestra Zulma Arispe Siles……………………………………………………31  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…….49  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………………....……..65  \n6. CONCLUSIONES…………………………………………………………………………….68  \n7. RECOMENDACIONES …………………………………………………….……………….70  \nBIBLIOGRAFÍA  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización fue realizado de las experiencias desarrolladas deacuerdo al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo de la ley 070 Avelino Siñani Elizardo Pèrez; que plantea la búsqueda de una relación armónica del ser humano con la Madre Tierra, el cosmos y las espiritualidades; teniendo en cuenta que la educación tienela tarea de recuperar la conciencia del vivir bien .  \nEn tal sentido, el PROFOCOM busca encaminar a las y los maestros en ese objetivo que es formar personas desde una perspectiva holística e integral, capaces de responder a las necesidades y problemáticas que enfrenta la sociedad, como la pérdida de valores y, sobre todo, el uso irracional de la Madre Tierra.  \nPor tanto, consideramos que este trabajo de sistematización va a contribuir de algunamanera a solucionar la problemática de la contaminación y la gran cantidad de basura que se genera en nuestro entorno diariamente. Es decir se busca que la escuela este ligada ala comunidad y su realidad.  \nEs así que, este trabajo de sistematización de experiencias desarrolla prácticas educativasabiertas, dialógicas articuladas en las orientaciones metodológicas, con el propósito decoadyuvar con la preservación de la Madre Tierra a través de la elaboración de recursos didácticos con desechos plásticos y papel como cuadros didácticos, glosario matemático, basureros y maquetas ecológicas, los ecoladrillos, las bardas ecológicas trabajadas en espacios del colegio y los juegos matemáticos recreativos que a la vez permiten profundizar los conocimientos teóricos en los estudiantes. De esta manera cambiar la visión teórica y poco aplicable a las actividades cotidianas y útiles para los estudiantes; así, nuestro propósito es el desarrollo de conocimientos complementarios en el área de","cbCaisCj2dlGCQ8O","https://ap.wps.com/l/cbCaisCj2dlGCQ8O","pdf",2672629,5,1,177,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación\n## Relato y análisis colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"En qué se centra el trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"En el desarrollo de conocimientos complementarios en matemática con recursos didácticos ecológicos para el nivel secundario, integrados a la realidad de la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"Cómo se relaciona la experiencia con el Modelo Educativo 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