[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67470-es":3,"doc-seo-67470-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67470,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 494","Trabajo final de licenciatura enfocado en el desarrollo del momento metodológico de la práctica educativa mediante la recopilación de cuentos e historias de vida de comunidades. Presenta un marco contextual con identificación de distintos contextos (Alto San Pablo, Villa Nueva y Valle Ivirza), un diseño metodológico con objetivos y preguntas clave, y un análisis individual y grupal de la experiencia. Incluye productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, además de bibliografía y anexos, con énfasis en fortalecer la oralidad y la escritura de estudiantes.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“DESARROLLO DEL MOMENTO METODOLÓGICO DE LA PRÁCTICA, A PARTIR DELA RECOPILACIÓN DE CUENTOS E HISTORIAS DE VIDA DE LAS COMUNIDADES”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado  \npor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria  \nde Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Edgar Tenorio Claros  \n2. Fernando Valencia Vargas  \n3. Maritza Quispe Cautín  \nTutor:  \nLic. Raúl Montero Chiri  \nCochabamba-Villa Tunari, 2014  \nAGRADECIMIENTO  \nNuestra eterna gratitud a Dios por habernos permitido y darnos la oportunidad de adquirir nuevas experiencias en nuestra laboreducativa en beneficio de la juventudestudiosa.  \nDEDICATORIA  \nDedicamos el presente trabajo a:  \nNuestras familias por habernos acompañado moralmente en esta labor.  \nNuestros estudiantes por permitirnos yapoyarnos en esta experiencia.  \nÍNDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN………………………………….…………….….……………………………...1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….…..3  \n1.1. Identificación del contexto 1 “Alto San Pablo”……………..……….……………………3  \n1.2. Identificación del contexto 2 “Villa Nueva” …..…………………………………..………4  \n1.3. Identificación del contexto 3 “Valle Ivirza”.………………...……………………….…….7  \n2. DISEÑO METODÓLOGICO………………………………………….………………………8  \n2.1. Delimitación del tema de sistematización…………………………………………….…. 8  \n2.2. Objetivos de la sistematización …..…………..…..………………………………………9  \na. Objetivos teóricos …………………………………….………………..………….…..9  \nb. Objetivos prácticos….……………………………….…………………..…………….9  \n2.3. Preguntas clave de la sistematización …………..…………….………………………...9  \na. Preguntas de tipo descriptivo ……………………………………….…….………... 9  \nb. Preguntas de tipo interpretativo ……………………………………….….…...…...10  \n2.4. Técnicas e Instrumentos …………………………………………………….……………11  \n2.5. Cronograma de trabajo .............................................................................................12  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA……………………………12  \na. Relato de la experiencia Maestro 1 Edgar Tenorio Claros…………..…..…….… 12  \nb. Relato de la experiencia Maestro 2 Fernando Valencia Vargas………...…….…24  \nc. Relato de la experiencia Maestro 3 Maritza Quispe Cautin………………….…39  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN GRUPAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORAMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………….. 50  \nNudos de análisis identificados………………………………………..…..…….….….…50  \nAnálisis e interpretación de los nudos identificados ……..………….…………...….…52  \nRelación de la experiencia con el ámbito de conocimiento ………….……….…….…64  \nAporte de la experiencia modelo educativo……………….………..….…...………….. 66  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………….………….…….68  \nProductos y resultados obtenidos……………………………………..…...….……….…68  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………..………………69  \nConclusiones …….……………………………………………………..…….……….….…69  \nRecomendaciones…………………………………………...…………….…..……..….….70  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES………………………………………………….……..………….72  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nDurante la implementación de la experiencia, se enfatizó el componente metodológico dela práctica priorizando la recolección de experiencias realizadas en las Unidades Educativas , ya que esto representa una necesidad en la producción de textos en los estudiantes y la falta de confianza en la exposición verbal. Esto es una constante en las distintas Unidades Educativas en donde se trabajó la experiencia esto desde la visión delos estudiantes, por esta razón llegamos a un consenso para la construcción deconocimientos que consiste en la recopilación de cuentos e historias de vida, que sin dudaalguna aportan positivamente a toda la comunidad educativa.  \nLa experiencia surgió como una necesidad de dar respuesta a las constantes dificultades que atraviesan los estudiantes , tanto en la parte oral como en la parte escrita; consecuentemente apoyar a la superación de esta deficiencia aplicando diferentes","cbCaibsrwB5MzDTf","https://ap.wps.com/l/cbCaibsrwB5MzDTf","pdf",2494989,5,1,109,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Identificación del contexto 1: Alto San Pablo\n## Identificación del contexto 2: Villa Nueva\n## Identificación del contexto 3: Valle Ivirza\n# Diseño metodológico\n## Delimitación del tema de sistematización\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relato del Maestro 1: Edgar Tenorio Claros\n## Relato del Maestro 2: Fernando Valencia Vargas\n## Relato del Maestro 3: Maritza Quispe Cautín\n# Comparación, análisis e interpretación grupal de la experiencia\n## Nudos de análisis identificados\n## Análisis e interpretación de los nudos identificados\n## Relación de la experiencia con el ámbito de conocimiento\n## Aporte de la experiencia modelo educativo\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización de la práctica educativa?\",\"answer\":\"Desarrollar el momento metodológico de la práctica a partir de la recopilación de cuentos e historias de vida, para aportar al proceso de producción de textos y al fortalecimiento de capacidades comunicativas en el aula.\"},{\"question\":\"Qué contextos se consideran en el marco contextual del trabajo?\",\"answer\":\"Se identifican tres contextos de estudio: Alto San Pablo, Villa Nueva y Valle Ivirza, utilizados como referencia para comprender la experiencia y su transformación.\"},{\"question\":\"Qué tipo de dificultades se busca atender en los estudiantes con la experiencia?\",\"answer\":\"La experiencia responde a dificultades constantes en la parte oral y escrita. 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